牛顿第一定律教案活动 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等。 知识目标：知道牛 X 第一定律,常识性了解伽 XX 理想实验的推理过程.能力目标： 1.通过斜面小车实验,培育学生的观察能力. 2.通过实验分析,初步培育学生科学的思维方法(分析、概括、推理).情感目标： 1.通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育. 2.通过伽 XX 的理想实验,给学生以科学方法论的教育.教学建议教材分析教材首先通过回忆思考的形式提出问题：假如物体不受力，将会怎样？通过小车在不同表面运动的演示实验，使学生直观的看到物体运动距离与阻力大小的关系，为讲解伽 XX 的推理作准备，物理教案牛 X 第一定律。然后讲述伽 XX 的推理方法和通过推理得出的结论，再介绍迪 XX 对伽 XX 结论的补充，牛 X 最后总结得出的牛 X 第一定律。通过这些使学生了解定律的得出是建立在许多人讨论的基础上的，正如牛 X 所说：“假如说我所看的更远一点，那是因为站在巨人肩上的缘故”。最后指出牛 X 第一定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的，定律是否正确要通过实践来检验。给学生以科学方法论的教育。本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛 X 第一运动定律。教法建议 1.学生学习牛 X 第一定律的困难在于从生活经验中得到的一种被现象掩盖了本质的错误观念，认为物体的运动是力作用的结果。如推一个物体，它就动，不再推它时，它便静止。为使学生摆脱这种错误观念，首先要把运动和运动的变化区别开，树立从静到动和从动到静都是“运动状态改变”的概念，这是为了揭示力和运动的关系做的重要铺垫。其次，通过实验确立“力是改变运动状态的原因”的概念。再通过推理建立“不受力运动状态不变”的概念。 2.通过演示实验的比较、分析、综合、推理是本节课的核心，可对学生进行简单的科学推理方法的教育。在此演示实验中可通过设计不同的问题渗透讨论方法。 3.本节课可按着人类对知识的认识顺序组织教学，让学生体会规律的认识过程，对学生进行学史教育。从亚 XX 的观点伽 XX 的讨论笛 XX 的补充牛顿的总结。 【2】教学设计示例牛顿第一定律教学重点:通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。教学难点:明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 2 伽 XX 理想实验的推理过程教学用具：斜面...
