淡妆浓抹总相宜语言的色彩 教学目标知识与技能1、识别词语的语体色彩、情感色彩和形象色彩，使语言取得良好的表达效果
2、体会“色彩义”所隐含的文化内蕴、情感色彩和形象色彩
过程与方法本节以建构主义教学论为主导思想，采用“抛锚式”教学模式，使学生在多种途径、多种手段搜集信息的基础上，通过分析、讨论、交流最后归纳概括得出结论
与此同时，学习运用适当的方法和手段表达、交流、反思自己的体会、见解和研讨结果
情感、态度与价值观能正确运用语言的色彩来表情达意，丰富表达技巧
教学重点学习运用语言的色彩来表情达意教学难点如何让学生深入感悟言语材料，并借鉴吸收
教学手段多媒体教学手段
教学用具多媒体课件教学内容学习要求或学法指导教师二次备课栏一，导入（请学生朗读闻一多《色彩》
）生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义， 蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图， 黑还要加我以死
从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩
（明确：这里的色彩词都不是单纯地描写颜色，而是作者主观的色彩，它们充满了生命和情感
）生活本身是五彩缤纷、丰富多彩的，语言作为表达生活的载体，必然也是五颜六色
要准确、生动、形象地表情达意、交流思想，我们就要细细的体味语言有生命的色彩了
问题：什么是语言的色彩
自学 书 111——112 页 工具箱二， 精讲怎样辨别语言的色彩（一），辨清感情色彩1，词语的感情色彩有： ① 褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护； ② 贬义色彩，如勾结、煽动、袒护； ③ 中性色彩，如结合、鼓动、保护
2、如何辨别词语的感情色彩：（1）辨明褒贬 例:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人确乎少些刚性
（2）识别两可例:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的 神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力
（3）区别轻重 例:少
