安徽省铜都双语学校2014年高中英语 Unit3 Looking good,feeling good.导学案06 牛津译林版必修1

安徽省铜都双语学校 2014 年高中英语 Unit3 Looking good,feeling good.导学案 06 牛津译林版必修 1【自研课导学】(一) 自研内容及目标: 认真研读 P50 Question tags (反意疑问句),了解反意疑问句。 (二) 检测内容及方法：翻译下列句子：1. We can still be friends, can’t we?2. His sister seldom argues with people, does she?(三) 晨读目标：1.大声朗读单词表 P45-54 单词； 5’ 2.大声朗读 P42-43 Reading 以及 P49 文章； 15’ 3.小对子之间互相朗读单词表 P45-54 单词及课文。 5’【展示课导学】 （一）学习目标：能够掌握反意疑问句。 （二）定向导学·互动展示 Self-study & Self-explorationCooperation & ExplorationShow & ImprovementConclusion & Summarization自学指导内 容 · 学 法 · 时 间 20′ 互动策略 内容·形式·时间 10′ 展示方案 内容·形式·时间 30′ 随堂笔记成果记录·知识生成·同步演练Step1：翻到课本 P50，认真研 读 P50 前 半 部分，了解反意疑问句，试着总结反意疑问句的特征，把这些特征记录在随堂笔记处吧。Step2:总结反意疑问句的不同构成方法，如：we can still be friends , can’t we ? 看谁总结的越多越好。Step3：1.翻到课本 P51，用Pair work:交流讨论 P50 内容并批阅学道，给出评定等级；Group work of Five :小组长主持：讨论解决对学时小对子未能解决的疑难问题，讨论P51 练习答案。Teamwork of Ten :展示方案预设Case 1：组长带领组员解读 P50 前半部分内容，总结反意疑问句的特征。Case 2 ： 组长带领组员展示 Step2总结反意疑问句的 不 同 构 成 方法。Case 3:组长带领组员展示 Step3将 A 部分，用正Step1： Step2： 1正确的反意疑问句完 成 A 部 分 的 对话。2. 完 成 B 部 分 练习：按照例句，完成B 部分练习。根据本小组所接到的任务，进行互动，完成讨论，进行预展，争取展示充分，让同学们学有所获！ 确的反意疑问句完成 A 部分的对话。Case 4:组长带领组员展示 P51 B 练习答案。 【当堂反馈】：完成课本 P104 C1 练习。【训练课导学】1.时段： 晚自习 2.时间： 20’ 3.训练方式： 独立，自主完成 “日日清过关”巩固提升三级达标训练题 自评： 师评： 批阅日期： 非限制定语从句和定语从句专项练习。1. — Is that t...