福建省泉州十五中 2014 年高中生物 4.2 基因对性状的控制学案 新人教版必修2【学习目标】1．解释中心法则2．举例说明基因与性状的关系【重点难点】重点：解释中心法则难点：说明基因与性状的关系【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流完成（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。并将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处。预习案（限时 20 分钟，课前独立完成）◆ 教材梳理（通读教材，夯实基础）一、中心法则的提出及其发展（一）中心法则的提出1．提出者： 。2．内容：遗传信息可以从 流向 ，即 DNA 的自我复制；也可以从 流向 ，进而流向 ，即遗传信息的转录和翻译。3．写出中心法则图解： 。（二）中心法则的发展1．1965 年科学家在 RNA 肿瘤病毒里发现 ，它能使遗传信息从 流向 ，即RNA 能实现自我复制。2．1970 年科学家在致癌的 RNA 病毒中发现 ，它能使遗传信息从 流向 ，即 RNA 能进行逆转录。3．1982 年科学家发现疯牛病是由 引起的。其遗传信息可以从 流向 ，即蛋白质能自我复制。三、基因、蛋白质与性状的关系（一）基因控制性状的途径1．基因通过控制 的合成来控制 过程，进而控制生物体的 。2．基因还能通过控制 的结构 控制生物体的 。（二）基因对性状的控制实例（连线）（三）基因与性状的关系1．基因与性状的关系并不都是简单的 关系。2．基因与基因、基因与 、基因与 之间存在着复杂的相互作用，这种相互作用形成了一个错综复杂的网络，精细的调控着生物体的性状。◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。带领全班学生解读学习目标，让学生明确本节课任务，提高学习效率。多媒体展示小1① 豌豆的园粒和皱粒② 白化病③ 囊性纤维病④ 镰刀型细胞贫血症a. 通过控制蛋白质结构直接控制性状b. 通过控制酶的合成来控制代谢，间接控制性状构直接控制性状探究案（课堂交流合作完成）◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15 分钟）【探究点一】中心法 则的提出及其发展1．大多数生物遗传信息的流动方向有哪些？2．认真阅读教材 69［资料分析］，完善教材 68 页图 4-7 的中心法则图解，建议用实线表示...
