名师辅导：初二数学成果下滑的缘由初二是一个两极分化加剧的班级，成果跟不上的同学往往畏惧数学，简洁丢失自信念，成果连续下滑。昨日，江岸区数学科带头人、解放中学数学高级老师蔡明智，做客武胜路新华书店，讲解化解这一难题的方法。近 400 位同学和家长到现场听课。 初一没学好，还可跟上去经过一年的学校学习，有的同学能很快适应学校教学，通过努力，进步很大;有的同学不大适应，自信念下降，与其他同学拉大了差距。 蔡明智说，有的同学简洁地认为，初一班级数学没学好，就学不好初二数学，其实不然。即使以前没学好，但假设学好新学问，照旧能运用这些学问完成相关习题。 他说，在学习初二数学的同时，把以前的学问好好补一补，成果一样可以赶上去。 查找分化缘由，不行乱投医事实上，数学成果"分化'有一个渐进的过程，每个学段都有不同的分化点，只是在初二特别明显。比方到初一下学期已经有了平面几何(相交线与平行线、三角形两章)、解析几何(平面直角坐标系的初步学问)的内容，对于局部规律思维力气和空间想象力气较弱的同学，学习这局部就会感到吃力，但此时的成果可能不会有明显的退步，由于积累的问题还不算多。 但到了初二"画一次函数的图像、分析图像的特性与函数解析式之间的关系'时，前面在"平面直角坐标系'中留下的隐患就暴露无遗，一个又一个问题令同学茫然不知所措，成果会明显下滑。"假设了解成果下滑的缘由和起点，补上平面直角系相关学问，学习函数中的问题就会轻松得多。'蔡明智说，一些家长和同同学疏不到这一点，盲目到校外培优班"补习'，却不从根本上查找缘由，导致学习分化越来越严峻。 以勤补拙，提高数学成果蔡明智认为，初二班级局部同学数学成果滑坡，可能有两种因素：智力和非智力因素。 智力因素包括感知、承受力气，大脑的记忆、识别、重现力气和思维的理解、归纳、综合运用等方面的力气;非智力因素包括学习习惯的养成、环境的干扰和影响等等。 他说，假设是"智力因素'，建议这些同学以勤补拙，博闻那么强知，熟能后生巧;假设是非智力因素造成成果下滑，那么应准时改正，养成良好的学习习惯。具体来讲，包括以下内容：记忆习惯。对数学的定义、法那么、公式、定理等，理解了的要记住，临时不理解的也要记住，在记忆的根底上、在应用它们解决问题时再加深理解。 预习习惯。在预习中觉察问题，带着问题进课堂。 适应老师的习惯。学会适应老师，长大了就比较简洁适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。...
