如何提高初中语文课堂教学效率如何提高初中语文课堂教学效率 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号： 课堂教学效率不高,是当前中学语文教学普遍存在的问题。许多学生对此不满,不少老师为此苦恼。那么,到底应该如何提高语文教学的效率呢？本人试着结合自己的教学实践以及学生的实际情况，提出几点粗浅的看法。 一、要设计好导入环节 心理学家讨论表明：活动是培育兴趣的基本途径。丰富多彩的活动，能使学生广泛地接触事物的现象，进而产生某种认识倾向，萌发学生的兴趣，又能调动学生运用各种器官将信息注入大脑取得成倍的效果。所以，一堂课的开始非常关键，导入好了，学生感兴趣了，那么这堂课就成功了一大半。老师可以通过故事、谜语、唱歌、复习等形式调整情绪，进入你预设的学习：“陷阱”。 二、老师帮学生树立自信 在学习过程中，学生假如有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，老师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，老师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，老师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味老师欣赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。 三、指导和检查课前预习 要做好学生的课前预习，老师首先要对课前预习的重要性有充分的认识。思想上重视了，方法也就容易摸索出来。 课前预习的形式有课堂预习和课外预习两种。课前预习的内容也有一般性的预习和重点预习两种。一般性的预习主要是给不懂的字、词、句打上记号，考虑文章的层次结构、中心思想；重点预习是按课后的“思考和练习”题或按老师布置的预习题进行预习。指导预习，除了要给学生充分讲明预习的好处，关键是要设计好预习题或预习提要。预习题不宜太多太难，应根据教学重点以扫除理解课文的障碍，引导学生入门为主，为理解、掌握教学重点打下基础。所以预习的见容一般是多数学生不懂...
