家风、仪式感对孩子成长的重要性——四月天小学 2025-2025 学年三下家长会发言稿首先欢迎大家再次踏进这个教室，参加入学以来的第六次家长会。每次家长会我们都会先进行一个主题性家庭教育的分享，今日也不例外。 看到题目，大家是否会觉得这次没有二下和三上的家长会更有针对性？别急，我们先看家长会前对老师和家长针对孩子问题进行的调查，然后再回到这个题目。 老师们认为工作中主要出现的问题如下，这些问题耗费了他们大量的精力： 1.家长不配合，口头应付。比如，学困生家长对于孩子的学习（特别是作业）及学校各种不良表现，似乎轻描淡写，甚至会觉得老师是小题大做，太较真儿。所以这类孩子的状况没有太大改进。（举例：假期抽查） 2．在追收作业的过程中，家长说作业多。实际上询问孩子部分因为课外班，部分因为孩子学习效率低下，与没有养成良好的学习习惯息息相关。 3．家长习惯性认为环境因素对孩子影响更大。比如同桌纪律、班级孩子捣乱等会影响到自己孩子。 4.个别孩子纪律意识薄弱。造成多门学科老师同时向班主任告状；老师批判多次无效；随时像个炸药包，出现问题。 概括为一句话：家长不配合，孩子难管。 这当然只是一家之言。而老师口中的“家长不配合”这里也有部分家长不知道怎么管的因素在内，因为既然把娃生下来，如此费心费劲养他们，肯定都希望他们成长得好，有一个好前途。也有少部分家长的教育理念和老师不一致，却没有及时和老师沟通、沟通想法，才会造成双方的隔阂。 家长反应家庭教育中出现的问题： 1.孩子做事缺乏自律性，表现为孩子学习不主动、不专注。可见状况：一心多用、磨蹭、应付、偷偷看课外书不督促不完成；孩子认为学习压力大，和课外班、作业有关；学习习惯差。如马虎、不自觉、没有时间观念、读书不分场合。 2.如何与孩子有效沟通？比如怎么才同意接受家长的建议，尤其是作业方面。 3.孩子的兴趣导向问题。比如孩子在学习方面情绪不稳定，易急躁，对作业有抵触心理，只对有兴趣（有好奇心）的事情做得较好。 从这些方面可以看出，孩子大多在家长眼里也是问题多多，缺乏自律，只对有兴趣的事情用心去做，不知道和他们如何沟通。 那么家长和老师眼中的问题，到底是怎样出现的呢？这个我们无法推到学校乃至老师身上，因为一个班级 70 多个孩子，大多数孩子在这个集体中能够积极主动地生活和学习。那么个体差异的存在除了先天因素，就是其生活的环境造成的，也就是我们所说的家庭教育的影...
