学校一班级教学叙事五篇 美国出名心理学家杰丝雷耳所说：“赞扬对鼓舞人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。〞虽然同学的具体状况千差万别，但不管独特如何冗杂，鼓舞对启迪同学思维培育同学的制造意识，终究起着巨大的作用。下面是我收集“学校一班级教学叙事作文五篇〞。欢送大家的阅读! 【篇一：学校一班级教学叙事】 新接到一班级数学，看到那些得意小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有爱好，由于他们对语文的爱好实在深厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩处孩子的方法是不让他看书，想来都有点可怕! 开学以后，最担忧的事也就消灭了，班上一局部孩子反映出对数学的“冷淡〞，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有爱好呢?实在的，面对一群聪慧的孩子，怎样才能让他们宠爱数学呢?对我真是一个挑战! 我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些故事，“放宽〞对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与同学还有一个小隐秘。 只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“同学对数学的没有爱好，关键在于他们对数学的那份自信的丢失!我们要赐予他们自信，他们才会宠爱数学!我预备把考题提前叫一些同学先做一遍〞。有的家长问我这样好吗?我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。〞 接下来的日子里，我要考试的题都会在考前 3 到 5 天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信〞的同学说：“我们隔 2 天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。〞于是他们都回去仔细的做了一次，还有家长挂念，考试时他们再次轻松快活的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我清楚看到了他们欢快的笑容! 一个同学在网上这样写到：“昨天，老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是 A+，错了两道小问题，分数就说明是 95 分 99 分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是 100，平常上课要仔细听讲、主动发言，成果会越来越好。啊!这真是我最满足的数学试卷啊。〞 要知道他们都是数学有点“问题〞的孩子，看到她们对数学自信的回来，我心里兴奋不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考〞到了很好的成果，上课他们特别的仔细，作业虽不算很好，却能较好的把握新内容。 真正的单元测查更令我欢快，上期班上补考也不及格的 A 同学也考了 84 分，他已经成为班上听课仔细、主动举手...
