课时 第 1 课时课题两位数乘整十数的口算授课类型 新授课教学目标1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探究算法的过程中，培育学生自主探究、合作沟通的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重难点1.掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法，会进行简单的估算。2.理解口算的算理以及估算的方法。教学方法自主探究 合作沟通 讲授法教学手段 课件教时安排 1 课时教学过程一、导入新课 1.老师谈话：上学期我们学习了整十数和整百数乘一位数的口算，大家一起来口算下面的几道式子：20×5 30×6 40×8 6×70师生沟通口算的方法。师：这一节课我们继续来学习乘法口算，不过是两位数乘整十数的口算。（板书课题）2.谈话：蔬菜美味又有营养，一天，李叔叔将自己培育出一批的新品种菜椒送给敬老院，看看他遇到了什么问题呢？3.出示主题图及题目。二、讲授新课 1.教学例题 1。 ⑴ 师生沟通列算式。 问：这个问题怎么解决？你能把自己的想法说一说并列出算式吗？ 学生讨论并沟通，根据问题收集相关信息，注意每盒有 12 个这个信息。 ⑵ 探讨 12×10 的算法。（板书：12×10=） 谈话：观察例题中的 10 箱菜椒是怎样摆放的，你能利用学过的知识计算出 10 箱菜椒一共有多少个吗？ 沟通学生的算法。 学生可能运用的算法有：①12×5＝60 60×2＝120②12×9＝108 108＋12＝120③ 把每箱 12 瓶分成 10 瓶和 2 瓶，10 个 10 瓶是 100瓶，10 个 2 瓶是 20 瓶，一共是 120 瓶。④由 12×1＝12，可以想到 12×10＝120（板书）⑶ 让学生讨论这几种算法中最感兴趣的是哪一种，说一说理由。 ⑷ 答：送给敬老院 120 个。 2.教学“试一试”。师：刚才大家已经会算 12×10，对于以下几个式子大家会吗？自己试试看。出示“试一试”，学生独立解决。老师校对答案，沟通 20×30 的口算方法。（可以用20×3，再添一个 0；或者用 30×2，再添一个 0；或者用2×3，再添两个 0。） 3.归纳两位数乘整十数的方法。 问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便？（引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数末尾添写 1 个 0。） 4.教学例题 2。对于两位数乘整十数，大家已经会进行口算了，在实际生活当中，我们还...
