学校中段语文阅读教学方法 一、学校中段语文阅读教学的重要性 学校中段的阅读教学是较为重要的一个工作，具有承上启下的作用，能够培育同学的语言沟通力量，对整体教学质量的提升，特别是对同学识字、写作及口语表达力量的提升有很大的关怀。因此，老师在学校中段要充分生疏语文阅读教学的重要性，将新课改理念贯穿其中，重视同学的主体作用，主动培育同学的语文学习爱好，激发同学学习的主动性，提升同学的语文阅读力量。 二、学校中段阅读教学存在的问题 〔一〕同学对阅读没有爱好 在学校中段阅读教学过程中，老师多是通过留家庭作业的方式让同学自主阅读，多数同学不会仔细完成，甚至有些同学根本不阅读，导致同学对文本内容了解不深化。此外，由于同学没有在课余时间完成阅读作业，老师就会利用课堂教学时间让同学阅读相关文本内容，这种强迫式的阅读教学方法会令同学产生厌烦心情，无法对阅读产生爱好。 〔二〕无法理解文本内容 学校中段的同学，对字词的把握是极为有限的，多数同学借助拼音进展阅读，他们的阅读速度特别缓慢，一些同学在阅读过程中仅仅是为了阅读而阅读，并没有真正理解文章的主题思想。老师对文本内容进展提问时，一些同学无法给出正确的答案，还有一些同学在阅读过程中表现得极为散漫，被动阅读而无法真正理解文本的内容，无法实现有效学习。 〔三〕家长和老师不重视同学理解力量的培育 学校阶段的同学年纪较小，他们对很多事情格外古怪 。在语文阅读教学过程中，很多文本内容虽然能够充分调动同学的古怪 心，促使他们主动完成阅读任务，但仍有局部同学没有养成阅读的好习惯，对阅读有较大的抵触心情。加之，家长及老师对同学的阅读理解力量培育不太重视，同学在阅读中遇到困难时，家长及老师没有主动、准时地关怀同学解决，没有为同学加油鼓劲，同学就会消灭逆反心理，就很难养成良好的阅读习惯。 〔四〕没有把握科学、有效的阅读方法 在阅读教学过程中，同学遇到问题没有准时提出来，也没有一边读一边做笔记的习惯，面对老师提出的问题，他们总是躲避，可怕答复错误，甚至有些同学一站起来就变得静默寡言，主要是由于他们没有真正把握科学有效的阅读方法，没有理解文本的主题思想，整体阅读力量较差。 三、学校中段语文阅读教学方法的创新 〔一〕鼓舞诵读，培育爱好 在学校中段语文阅读教学过程中，老师应当依据新课标的要求，主动转变传统的教学方法，强化同学的阅读次数，承受阅读、诵读、朗读的方式...
