学校五班级数学分数产生和意义说课稿 学校五班级数学分数产生和意义说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我细心整理的学校五班级数学分数产生和意义说课稿，欢送大家借鉴与参考，期望对大家有所关怀。 学校五班级数学分数产生和意义说课稿 1 一、教材分析 ?分数的意义?同学在三班级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步生疏了分数，知道了分数各局部的名称，会读写简洁的分数，并且知道把一个物体、一个计量单位平均分成假设干份，取这样的一份或几份，可以用分数来表示的根底上进展教学的；学好这局部内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数根本性质、分数四那么运算、分数应用题等内容奠定坚决的根底。 二、教学设计思路 依据同学由“感知—表象—抽象〞的认知规律，在教学中主要承受了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给同学，力途为同学营造一个宽松、民主的学习气氛，充分调动同学眼、口、脑、手等多种感官参加生疏活动，让孩子们真正感受到“我能行〞。 三、教学目标 1、学问目标：〔1〕使同学了解分数的进展史〔2〕使同学在初步生疏分数的根底上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。 〔3〕通过创设相互协作、主动探究的学习情境，培育同学抽象、概括力量。 2、力量目标： 通过直观教学和动手操作，使同学在充分感知的根底上，理解并形成分数的概念；培育同学的实践、观看及创新力量，促进其思维的进展；通过同学间的合作，进而促进同学的倾听、质疑等优秀学习习惯的养成。 3、教学重难点 (1)、教学重点 建立单位“1〞的概念，理解分数的意义。 (2)、教学难点 理解单位“1〞的概念。 四、说教学方法 在教学中我运用“三疑三探〞教学法，即设疑自探、解疑合探、质疑再探、拓展运用。以同学进展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体关怀教学，引导同学动手操作，观看辨析、自主探究，充分调动同学学习的主动性、主动性，让同学全面、全程、全心地参加到每一个教学环节中。同学生疏事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。同学虽然在前面的学习中对分数有了初步的生疏，但要使同学理解单位“1〞的概念，进一步明确分数的意义，必需遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以同学为主体，老师为主导的原那么。承受启发诱导...
