小学六年级数学教学反思：认识百分数《认识百分数》是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。 课前我设计了一个活动，通过播放红领巾跳蚤市场的一些图片让学生说说什么商品会最受学生的宠爱？然后出示一份学生的调查状况，让孩子说说自己从统计中了解到哪些信息？考虑到红领巾跳蚤市场是每个孩子都很期盼的活动,而前次的综合实践活动'购物的学问'中,正好有学生讨论了红领巾跳蚤市场各年级学生宠爱商品种类的调查这个问题,并进行了一些数据的统计,而百分数在统计中的优势是十分明显的,所以就设想结合这个契机营造气氛,激发学生探究兴趣。从实际教学效果来看，学生的参加热情很高，很好地调动了学习的主动性。 教学的预设与生成已经成为数学教学的热点问题，两者的和谐统一既可以最大限度地发挥学生的学习主体性，更能减轻老师的不必要的教学负担。假如老师在进行教学时充分压缩老师的"教'的时间，而尽可能留足学生学的时间，更有利于学生的思维进展。所以课堂上通过调整例题的呈现顺序,产生问题冲突,让学生在老师创设的情境中主动的思辨，在思辨中不断生成智慧的火花，自身的思维水平得到进一步提升。学生对于如何比较三个人的篮球水平的问题的争辩恰好解决了初步理解百分数这个环节。 百分数的认识是从具体-抽象-具体的一个过程,在这个环节中,主要让学生抽象出百分数的概念,理解概念,并运用概念深化理解每个百分数得具体含义。百分数又叫百分比或百分率这个学问点,还是放在具体情境中比较简单理解,所以教学中把它放在试一试以后引导学生理解，比较自然.而对百分数概念的深化理解,老师先出示一组特别的百分数,让学生理解百分数的分子可以是小数,也可以是整数,百分数可以小于 1,等于 1 或者大于 1,在比较全面地认识百分数的状况的基础上让后让学生通过信息发布会的形式沟通百分数,更好的稳固了百分数的意义，同时也培育了学生的能力.最终一个环节把统计中的百分数用最简分数和分母是整百、整千的分数替换,让学生直观地感受到百分数在统计和比较中的便利.深刻理解了百分数的作用。 在整堂课中，今后还是要留意教学的一些环节的处理，比方百分数的读写法涉及到教学的法律规范性，最好还是老师示范给学生看比较好。此外，还要留意尽可能地放开学生，让学生更多地主动探究学问。
