小学数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计

青岛版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）六年制六年级上册第五单元 73—78 页信息窗 1。【教材简析】分数四则混合运算的学习基础是：整数、小数四则混合运算和分数加、减、乘、除计算，以及整数、小数四则运算中运算律的应用。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生基本完成分数四则运算的学习；另一方面，可以使学生增进对相关运算律的理解，提高运用分数四则运算解决简单实际问题的能力。由于有了大量的知识基础，教材安排了一个具体的问题情境，使学生在解决问题的过程中自主探究、类推出分数四则混合运算的顺序。通过两种方法的比较，发现整数运算律在分数中同样适用。例题的设计为学生的自主学习提供了足够的空间，有利于学生形成合理的知识结构。【教学目标】1.在具体情境中，理解和掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。2.在解决问题的过程中，体验整数四则混合运算的运算定律在分数四则混合运算中同样适用。3.在具体情境中，引导学生借助以前所学的知识基础，运用已有的知识经验，经历大胆猜想、积极思考验证的过程，提高学生的分析、概括能力，进展学生的探究意识。4.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培育学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。【教学重难点】结合解决问题的过程，理解整数运算律和运算性质在分数四则混合运算中同样适用。【教学过程】 课前沟通：配乐播放中国的世界遗产的相关图片，请学生欣赏后谈感受。一、创设情境，提出问题谈话导入：（课件呈现）谈话：请同学们认真观察，你都了解到哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生可能提出：我国的世界文化遗产有多少处？自然遗产有多少处？其他遗产有多少处？文化遗产比自然遗产多多少处？其他遗产和自然遗产一共有多少处？北京故宫的占地面积大约是多少公顷？（板贴）文化遗产和自然遗产一共有多少处？（板贴）......小结：前面这 3 个问题，都是我们以前学过的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题。这节课，我们重点来解决后两个问题。 【设计意图】本环节围绕“中国的世界遗产”这一情境导入新课，激发学生的学习兴趣。老师通过引导学生将自主提出的问题进行了分类，既让学生回顾“求一个数的几分之几是多少”的实际问题的方法，为新知识的学习做好铺垫，又顺利引出新知。二、探究方法，分析比较（一）解决第一个红...