第一单元：大数的认识教材解析：教材分析：本章内容是在学生已经认识掌握 3 万以内数的基础上教学的。生活中大数广泛存在对亿以内数的认识，既是对万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，以便为今后的学习和生活打下牢固的基础。学生已经知道 3 万，十万，百万，千万，亿的计算单位。在会读亿以内数的基础上教学。因为大数中最常用的是亿以内的数，学生掌握 3 亿以内数读法和写法后，比亿大的数就可以此类推了。讨论大数的比较方法。通过归纳比较方法，进一步掌握大数各个数位的意义。学习将整万的数改写成以“万”字作单位的数十本单元的知识点之一。目的就是让学生掌握更简便的记数方法，是为方便使用而诞生的。对于数的产生，教材展示古代人是如何计数如何发明各种记数符号的，用直观方式让学生了解到数的进展历史，在这里给学生建立自然数概念可以为将来系统学习小数和分数作准备，对十进制进行教学的必要性是因为十制是最常用的一种计数方法，是教学的基础。有关十进制计数法的知识比较丰富，包括：计数单位，每相邻的两个计数单位间的进率，记数的符号——阿拉伯数字。数位和位值原则，数的分级，读写的方法等。这些都是学习计数的基础知识，同时也为下一步的认识亿以上的数做准备。在学生已经掌握 3 亿以内数的写法的基础上进行教学亿以上数的写法，使学生学会含有三级数的写法，为我们提供丰富素材。课时安排 12 课时 1. 亿以内数的认识——8 课时2. 亿以上数的认识——3 课时课前教材解读：集 体 备 课二次备课《大数的认识》教学设计（第 1 课时） 教学目标：1．知道生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。2．结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。3．在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的意义。教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。教学难点：体会“位值”的含义。 教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1．课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息。2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。3．课件出示：（1）师：说一说，从图中，你知道了...
