小学数学开放式作业【小学数学,“开放式培育”实践教学初探】 【摘要】新课程标准下的小学数学教学要坚持“以人为本”的教育核心理念，为学生学习制造出一种和谐欢乐的环境，而如何引导学生自主建构知识体系，实现自身全面进展，“开放式培育”教学模式是关键。 【关键词】新课程标准以人为本建构知识开放式培育 新课程标准下的小学数学教学强调学生作为学习的主体，要通过老师的引导和自身的努力，建构自己的知识体系，达到掌握和运用知识的目的。在这个大前提下，提倡数学学习不应该枯燥乏味，而应该让学生在学习过程中感受到欢乐，能够主动、富有个性地去接受知识、制造知识。因此，在这种指导思想下，小学数学教学必须具备开放性，要通过一切有利条件，为学生制造出更加合理、科学的学习环境，帮助学生对知识积极建构。 1 开放式教学的相关理论 1.1 开放式教学依据 开放式课堂教学的过程是动态的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂要求是调整课堂活动过程的基本依据。美籍匈牙利裔数学家乔治·波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现，理解最深刻也最容易掌握内在规律与联系。”开放式课堂教学的过程是动态的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂要求是调整课堂活动过程的基本依据。在开放的学习环境中，学生的主动学习是课堂教学的核心，学生通过自主探究、合作沟通等方式，亲自尝试、自主发现、总结和验证，实现知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观的完美结合。 1.2 开放式教学内容 小学数学开放式课堂教学是指：以充分促进学生数学素养全面进展为宗旨，以创设良好的师生关系以及教学氛围为条件，以“问题解决”为主要学习形态，以自主探究与合作沟通作为学习的基本方式，综合运用多种教学方式，实现师生多边思维碰撞、突显学法指导的一种课堂教学方式。开放式教学过程的开放性主要包括教学内容开放、教学方法开放、师生关系开放、学习方法与进程开放、思维开放、教学活动开放等。 1.3 新数学课程标准 教育部制定的《数学课程标准》指出：数学教学“要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜想、焦虑、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步进展思维能力”。 2 开放式教学的几点策略 要构建小学数学开放式课堂教学，笔者根据多年的教学实践，探究出了以下一些已经取得较好效...
