小学数学教学学生数感培养初探

小学数学教学学生数感培育初探 一、数感的概念 从概念上分析，数感指的是人们对于数学的感悟，是以人类思维为基础的，对数学学问的理解、认知以及应用。在小学数学教学中培育学生的数感，可以调动学生的思维能力，进行数学学问的联想，进而形成固化的数学思维，在遇到数学问题时，就可以条件反射般地想到事物的内在联系，快速获得解题方法和解题答案。〔一〕数感指的是学生对数量的感受。在小学数学教学中，数量是最基础的数学概念，是人们给予数学符号的特别含义。培育学生对数量的感受，可以从认知层面关怀学生理解数学符号的特别含义，并搭建基本的数学基础体系，为学生进行后续学习打好基础。假如学生无法理解数学符号所代表的特有含义，面对一串数学符号，学生就无法进行有效的联想，觉察事物之间的联系和规律。〔二〕数感指的是学生对运算的理解。在小学数学教学中，运算是学生对所学数学学问的灵敏运用，是通过数学学问解决实际问题的方法。所以加深学生对运算的理解是培育学生数感的关键。要在小学数学教学中，让学生清楚了解数学中的基本原则，并进行内化和吸收，学会灵敏运用运算来解决生活中的实际问题，以表达数学学习的价值与意义。〔三〕数感指的是学生对数量关系的认识。在小学数学教学中，数量关系要依靠各种数学公式以及数学定理来进行描述。而分析实际问题的过程，就是分析事物之间数量关系的过程。所以要想提升学生的数学学习水平，就必需要加深学生对数学关系的认识。数感，归根究底，是对数量关系的认识和固化。将一些常见的数学规律应用到学生的日常学习生活中，训练学生的数学思维，可以让学生在面对数学问题时，自然而然地运用数量关系简化思索过程，快速获得解题答案[1]。〔四〕数感指的是学生潜意识的应激反应数感是一种能力，是学生在理解数量和运算的基础上进行信息沟通与信息解释的能力。换句话说，数感就是学生潜意识中的应激反应，是学生经过思维训练后，所具备的在思索过程中自然运用数学学问解决数学问题的能力。 二、小学数学教学中学生数感培育的重要性 〔一〕加深学生对数学的理解。在小学数学教学中培育学生的数感，可以关怀学生更好地了解日常生活、了解国家、了解世界。学生在学习数学学问时，不仅为后期学习更加深奥的数学学问打下基础，更能通过数学思维来了解生活中的现象以及社会中的规律，进而把握运用数学学问解决实际生活问题的能力[2]。〔二〕提升小学数学教学质量。在小学数学教学过程中，为...