小学数学教学心得 数学教学因数学的（文化）性而具有了文化价值,数学的本质是文化,数学教学的本质是文化育人。不仅仅是学生要保持学习，老师同样要保持学习，这样才能够帮助自己学习到更多更好的（教学（方法）），更好地帮助孩子学好学习。这里给大家分享一些关于数学教学心得，供大家参考。 数学教学心得 1 转眼一学期又过去了。今年我任教四年级的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和欢乐，懂得了学好数学的重要性。它来源于生活，又应用于生活。它对（儿童）的进展是多么的重要。回想这学期以来的教学工作，数学（教学（工作（总结）））如下： 一、课程标准走进老师的心，进入课堂 《课程标准》对数学的教学资料，教学方式，教学评估（教育）价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新思考的问题。鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同进展。 每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、（反思）写下自我执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学（经验）的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高老师的教学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的讨论，老师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号到达简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探究、讨论。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载...
