简约 自然 巧妙 --评《浅水洼里的小鱼》老师执教的《浅水洼里的小鱼》一课给我的整体感受是“简约、自然、巧妙”，下面，我谈谈我的几点感受。一、创设情境，激发识字兴趣翻开我们熟悉的《小学语文课程标准》，第一学段的目标在识字写字板块中首先映入我们眼中的是“喜爱”这两个字。那么，如何让低年级的孩子喜爱识字写字？那就要求我们，在低年级的语文教学中，激发学生的学习兴趣显得尤为重要。本节课，在课前沟通中，陈老师在进行自我介绍时，便巧妙地将自己的“姓”藏在一个字谜里：“要 1 不要2 ，要 3 不要 4，要东不要西”。这个字谜对于二年级的小朋友来说有点儿难，陈老师便利用课件依次出现：“ 1”和“2”，“3”和“4”，“东”和“西”。不要的“2”、“4”、“西”一转眼不见了，“1”、“3”、“东”三部分结合在一起就凑成了“陈”字，这时，孩子们恍然大悟。并在心中暗暗窃喜：原来，谜语里会有汉字，汉字么奇妙！认识汉字是一件多么有趣的事呀！有了识字的兴趣，学生就有了学习新字的饱满热情，课堂的开始就让学生进入了愉快的学习情境。假如这时，陈老师再带着饱满的激情告诉学生：我们本节课学习生字时，看谁能发现汉字更多的神秘！我认为更能激发学生学习新字的热情。二、适时点拨，巧妙渗透情感教育《浅水洼里的小鱼》是一篇能给人带来心灵震撼的文章。成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海。这节课的主要任务是识字写字，但陈老师的课堂上时时涌动着情，处处蕴育着情，沿着一根情脉有滋有味，实实在在地进行识字教学。上课伊始，课件出示小鱼儿在大海里自由自在游泳的情景，孩子们把眼睛瞪得大大的，尽情地欣赏着在水中自由自在游泳的小鱼，由衷地为小鱼儿的幸福生活感到兴奋。可是这时老师话题一转：有一天，大海涨潮了，可怜的小鱼就这样被困在了沙滩上的浅水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死，谁在乎呢?此时此刻，孩子们不禁为小鱼担心起来，情不自禁地跟着老师进入情境学习课文，在识字过程中，陈老师多次动情地说道：“多么可怜的小鱼！”“被困在浅水洼里，谁在乎呢？”“因为他想，一条小鱼，就是一个生命，他和小鱼都很在乎生命”“谁说不是呢，一条小鱼也是一个生命.......再小的生命总值的我们去在乎，去...
