《纸船和风筝》评课稿 今日非常兴奋有机会参加了佳老师主持的《纸船和风筝》的识字写字活动，让我们感受到陈老师以新的教学理念为指导，制造性地使用教材，巧妙设置情境，注重朗读的指导，进行扎实的语言文字训练，她和可爱的孩子们给我们展现了一个和谐、民主、轻松的课堂。本课亮点纷呈： 亮点一：紧扣“情”字，创设愉悦的“生命场” 新课程改革提出教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。陈老师在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。 本课是一个小小的童话故事，陈老师通过精致的课件及简笔贴画，创设出了漂亮的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，特别是开场时老师说：“我姓陈，名叫陈佳，咱们班有姓“陈”的小朋友吗？大陈碰小陈，幸会幸会，握握手吧，咱俩是好朋友了，有这么多好朋友真幸福啊。”让孩子们体验着老师的亲切和关爱。还有是对学生的“爱的”鼓舞：“我要告诉你，谁都有出错的时候，老师也有啊，你敢说就证明你动了脑筋，别担心出错，希望看到课堂上敢想敢说的你们，好不好！”更能为孩子创设课堂是安全的“生命场”，大家可以畅所欲言，平等对话。正如梭罗所言“假如你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢。她将所有的能量调动起来，这样种子开始到来了。”好课堂就是一方池塘！ 第二大亮点：以读为本，随文识字设计巧，识字教学情境化。 读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地体现了在读中感悟课文内容，读中认字识字。陈老师遵循了儿童认知规律，在指导学生朗读带有生字的句子时，小熊和松鼠动画课件读句子--推走句子--读词语--推走词语--读注音生字--推走拼音--读，如层层剥茧，丝丝入扣，动画活动中认读生字，课中有小组合作读、竞赛读、自由读、指名读、开火车、小老师跟读等。 新课程标准明确指出：“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”陈老师在识字教学中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在识记过程中，学生既了解汉字的演变历史,如“幸”字的演变过程，又学会了识记方法“加一加、减一减、对联记福字“，运...
