抓住重点 细读感悟新人教版小学语文三年级下册《争吵》教学设计及反思设计理念本设计力求体现抓住重点、辐射全文的教学理念，教学中，老师最大限度地把教学时间和空间还给学生，让学生在自主的读书过程中抓住重点语句，进行品读感悟，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。学习目标1. 会认 13 个生字，会写 14 个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、生气、独自、戒尺、既然”等词语。2. 有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3. 体会父亲说的话的含义，懂的同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学过程与设计理念一、揭题解题1、揭示课题，学生读课题，联系生活实际，说一说什么是“争吵”？2、师谈话：同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有一定体会。今日我们要学习的这篇课文，讲的就是两个小伙伴因一件小事发生争吵的故事。【设计意图】：让学生联系生活实际，在说“争吵”中引入新课，一是为了帮助学生读懂题目，二是为了引发学生学习课文的兴趣，把课文情境同化于学生的生活经验中。二、初读感知1、师谈话：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，遇到生字要多读几遍，把课文读通读顺，想想“我”和克莱蒂发生争吵的原因是什么？2、学生自读思考。3、检查学生自学情况：（1）出示生字新词，指名读，正音，沟通识记方法。重点指导学生读准“嫉”“哼”“侍”“瞟”“愤”等生字的读音，写好“承”“缘”“戒”“既”等生字。（2）指名分自然段朗读课文，集体正音。（3）说说“我”和克莱蒂发生争吵的原因是什么？教学时要注意引导学生明白以下两点：① 读“我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到我笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了”，联系上下文，明白克莱谛不是故意的；② 读“于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了”，明白“我”是故意。【设计意图】：知道争吵的原因，是学生深化感悟的前提，是本环节教学应达成的一个主要目标。在学生初读课文后，让学生说争吵的原因旨在检查学生的初读成效。在此同时，这一环节的教学还注意检查学生对生字词的掌握情况，这是中年级阅读教学的一个重点。三、细读感悟1、 师谈话：发生争吵后，克莱谛和“我”都说在外边等着对方，俩人的想法一样吗？接下来，请同学们读读课文，联系上下文想一想。2.、学生自由读课文思考。3、学生沟通汇报。师指导...
