借助语境，“随机”识写鲁教版小学语文二年级上册《从现在开始》教学设计文本解析：《从现在开始》是鲁教版教材第三册第五单元的一篇讲读课文。这篇童话主要讲述了三个小动物轮流当“万兽之王”的故事，其中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，结果招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，结果得到动物们的拥戴。故事情节生动，人物个性鲜亮，语言富有情趣，非常适合培育学生的良好语感、高尚品德，丰富学生的情感体验。方法阐释：根据“低年级语文识字与学文并重”的教学要求，我着重引导学生巩固“去偏旁记字”、“看偏旁组词”的学字方法，运用“联系生活经验”和“换词”的方法来理解词语；学会“抓住重点词语理解课文、体会情感”的读书方法。在教学过程中，让学生通过眼看、耳听、口读、手写、脑想等“全频道”运作，不仅学到知识，而且学到智慧。教学目标：1、会运用自己的方法认识阅读中遇到的生字，理解“方式、郑重、议论纷纷”等难词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“抓住重点词语体会情感”的读书方法。3、体会文章蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。师：杨老师今日来，是想和大家一块学习、一块进步的，大家欢迎吗？师：哦，有的同学用掌声欢迎了我，还有的同学笑了，他笑得那样好看！来，（指一位同学）你笑给大家看看！像这个样子，我们可以说他——（师举卡片：笑眯眯 生读）。对，我们都来笑眯眯！你瞧，笑眯眯的时候，眼睛都眯成一条缝了，所以“眯”的旁边是个？（目字旁）来，再读一遍！师：你还准备怎样欢迎我？（生答）用具体的行动也很好！师：刚才，大家有用掌声欢迎的，有用笑眯眯的样子欢迎的，还有用实际行动欢迎的，这说明你们欢迎的什么不同？方法和方式的意思差不多！你看，这是什么？（师举卡片：方式）你怎么知道它读“式”？在哪儿见过它吗?（生答，师随机总结学字方法。）师：其实，不管大家用什么方式来欢迎我，我都感到非常快乐，大家快乐吗？上课也是一件快乐的事，咱们现在就开始上课，好吗？[围绕“学生欢迎的方式”展开对话，在自然构成的语境中，识记“眯”“式”两个字，理解“笑眯眯”“方式”两个词。]二、经验导入，引发思考。师：同学们喜爱小动物吗？假如现在你可以扮演一种小动物，你最想扮演谁？（学生回答，并说明理由；老师灵活评价，并随机板贴“猫头鹰”、...
