新人教版小学语文五年级上册《2、小苗与大树的对话》精品教案一、 教材分析：本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深化的沟通。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。二、 教学理念：本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，所以更应放手让学生自学，自读自悟。三、 教学目标：1．认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。四、重点与难点：把握访谈的主要内容, 能从对话中得到怎样读书和学习的启示。五、教学准备：搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言。六、教学过程：（一）预习探究（1）齐读课题：小苗与大树的对话（2）质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？（3）互相沟通：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。（4）指名读导语，明确学习要求。（二）合作沟通（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。（2） 同桌互相检查读课文，互相评议。（3） 指名站起来逐节朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。（4）汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。（三）品读体验1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，沟通感受。可以提出与文中人物不同的见解。2．全班沟通，重点沟通“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的沟通中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜爱阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读...
