小学语文反思随笔 小学语文需要反思的地方有很多，比如写作课，阅读课等等。下面是我精心为你整理小学语文反思随笔，一起来看看。 小学语文反思随笔篇 1：小学语文阅读课教学反思 现行的语文课教学模式有两种，一种是“知识理解型”的教学模式，一种是“思维训练型”的教学模式。前者老师致力于让学生理解语文完整的知识系统，一般根据“解题——释词——分段——归纳中心思想和写作方法——练习”的程序教学。运用这种模式的老师强调语文课程的工具性，而忽视了语文课程的人文性。只让学生理解语文工具的知识，而忽视培育他们运用这种工具的能力。后者老师致力于进展学生的智力，一般根据“阅读——老师提问——学生讨论——老师总结”的程序教学。运用这种模式的老师则强调语文课程的进展性，而比较忽视语文的工具性。只重视进展学生的智力，而不重视进展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。 以上两种模式尽管有不同的教学理念和不同的教学活动结构，但它们也有两大共同点，一、是前者老师“一讲到底”，后者老师“一问到底”。教学活动都以老师为主体，而不以学生为主体。二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解的知识内容，后者是通过理解进展学生智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。 根据《语文课程标准》衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准：1、是否发挥师生双方在教学有没有反思过去的文章中的主动性和制造性;2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性五年级数学教学随笔(知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合)3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性;4、是否正确处理基本素养与创新能力的关系，即正确处理基础性与制造性的关系;5、是否遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略，即要遵循进展性原理，灵活运用各种教学方法，引导学生识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和进行综合性学习。我认为阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中，掌握语文工具的知识和学会运用这种工具的能力，并重点培育感受、理解、欣赏、评价、运用能力，进展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。因此我觉得现行小学语文阅读教学应注意语文教学反思以下几点： 阅读课教学方式的转变 传统的阅读课教学，是学生被动、单一接受的学习过程，是老师向学生灌输和填充的教学过程，把学生当做一个个可以装许多知识的瓶子，通过反复操练即...
