课例：二上册《活化石》一、我来介绍银杏树吧！二、我会介绍大熊猫。三、我会展示。 我要把活化石介绍给大人听。一、意图说明这是一篇利用阅读文本进行口语表达练习的学习活动教例。要把银杏树这种活化石介绍清楚，对二上年级的学生来说是有困难的。尽管前面有了理清句意的铺垫，但要能连贯地表达还需要展开过程的指导。因此，在教学实施的过程中先采纳分步表达，用“放学后告诉妈妈”的情境，让多个“阿宝”承担交际任务，先介绍为什么银杏树是活化石，再通过“这种活化石有什么特点”请几个阿宝分别介绍，这样分解内容，降低了学生表达的难度，因为有前面的学习支撑，学生就易于表达了。分步实施后，学生已基本清楚怎样来介绍银杏树。大熊猫一段话的写法与银杏树有点差别，说它是活化石的原因是第 2 个句子，因此学习这段话时分两步进行，先让学生找到写为什么大熊猫是活化石的句子画出来，再想想其它句子在讲什么，在此基础上根据银杏树的介绍方法介绍大熊猫。大熊猫的介绍以同桌互相学习，互相评价为主，老师进行个别指正。二、实施步骤1．尝试运用课文中的词介绍活化石银杏树。（1）请大家自己读读第 2 段。分句指导读好。（2）问读：老师和大家合作着读一读。老师问，小朋友用读这段话中的句子来回答，好吗？银杏树是怎样的一种树—— 银杏树是什么样子的—— 银杏树是怎么长得——（3）小结：这段话就是先写——接着写——最后写——，写的多清楚啊！（4）现在我们都来做做银杏树，按这样的顺序用上词语进行介绍（几亿年前 十分宝贵 一片片……一把把 一直……才）：提供句式：大家好，我是银杏树，________________________。自由练，指名说，评议2.读好第 3 段，尝试迁移（1）自由读第 3 段，标一标句序，想想每句话讲了什么？（2）一共有——3 句话。请 3 位小朋友来读，一人一句，指导读好：指名读第 1 句：说说讲了什么？贴词卡“熟悉”指名读第 2 句：这句话是说——？指名读第 3 句：这句话又告诉我们——大熊猫的吃食和它的祖先不一样（3）同桌合作介绍，互相学习（4）指名介绍，评议3．内化语言，连起来介绍两种活化石。（1）自己在座位上尝试着介绍。（2）四人小组合作介绍，听的学生倾听清楚。（3）四人小组展示。课例：二（下）册《精彩的马戏》一、给句子排排队。（ ）先说猴子爬竿吧。（ ）昨天，妈妈带我去看一场精彩的马戏。（ ）山羊走钢丝，表演得也很精彩。（ ）还有小狗做算术，猴子骑车，...
