小学语文远程研修观课报告范文精选四篇小学语文远程研修观课报告 篇 1 在 XX 教育基金会、县教育局领导和各乡镇学校的支持下，XX 县小学语文名师工作室集中研修学习(1 月 26 日 30 日)已圆满结束。现将研修学习的基本情况汇报如下： 一、基本情况 参加这次集中研修的老师共 100 人。其中名师工作室成员 10 名，学员 50 名，主持人 1 名。除工作室的 61 名老师外，还择优从乡镇学校选择了 39 名年轻骨干老师参加。老师们在学习过程中显示出接受能力强，思维活跃，教学互动。态度仔细，成效明显。 (一)针对性强，准备充分。本次集中研修是在充分调查工作室老师的需求的基础上开展的，围绕老师们普遍存在的阅读教学和作文教学来组织，兼顾校本研修和教育科研。为筹备此次集中研修，教育局教育股专管名师工作室的朱老师从场地会场选择、日程安排、教学组织、日常管理、后勤保障等方面都作了周密安排。工作室成员齐心协力，分工合作，较好地保证了培训任务的顺利完成。 (二)主题突出，内容丰富。本次集中研修以同课异构为主，突出提高阅读教学能力和作文教学这一主题，设置了 4 个讲座，10 节课堂教学(4 节阅读课，2 节低段古诗教学，4 节作文课)。整个安排比较系统全面、科学有效。 (三)同课异构形式，更好地促进学习吸收。为了更好地培育名师，服务教学，我们注重充分发挥学员的主动性和积极性。一是聘请名师。这次聘请了云南省特级老师、省名师工作室主持人陈洁老师、钟兴老师，昆明市学科带头人、昆明市五华区普吉小学校长分别作阅读作文、教育科研、校本研训的专题讲座。这些特级老师和学科带头人的确是相应学术领域的权威，他们视野宽阔，造诣很深，表述引人入胜，语出惊人，学员反映讲课效果非常好。二是同课异构。此次工作室集中研修主要以同课异构的形式进行。在同课异构教学中，老师们通过看不同老师对同一教材的处理和演绎，促进了对自己教学的反思，达到了取长补短、智慧共享和优势互补的目的。三是多维度评课提升了研修的水平。在看课之前，依据陈洁名师工作室“多维度评课”的要素和要求，提前对看课的侧重点进行了分组分类，并要求各小组在看课后对搜集的信息进行整理分析，最后得出结论。这种多维度评课，促使老师更深化地参加教学讨论，也促使老师们深层次地思考课堂现象背后的原因，使研修由浅表化向纵深推动，促进了老师的专业成长。四是信息量大。4 位名师专家深化浅出的讲述，10 位上课老师的...
