在坚持中厚积 在期待中薄发——对小学语文教学的点滴思考 我们都知道语文学习的过程是一个“慢养”的过程，也是一个长期积累的过程，它绝不是一蹴而就、短期见效的容易事儿。基础知识需要长期的重视和落实，阅读能力要靠不断的实践和训练，习作表达在于适时的唤醒和指导……它们都需要我们老师拿出煲汤的精神，小火慢炖，每日进行，在润物无声中提升、拔节。因此，语文学习需要时间，需要坚持，需要期待。下面我就结合个人的点滴思考和实践，谈谈如何在坚持中厚积，在期待中薄发。盘活“词语”，铺一条坚实的路我们中高年级的字词教学，四年级开始它就和“词语盘点”脱不了关系，曾经对教材里的“词语盘点”，我是按部就班地唱着“读——抄——听”这样的三部曲，因为它很“管用”，也很省时，只要集中火力对准就行。但后来发现这样的三部曲只能解决临时性的硬记，很多孩子“此时会，过一段时间却不会” “此处会，换一个语境却不会” “听写会，习作运用时却不会”，这跟学以致用的目标相差遥远。为解决“词语”的生硬问题，我尝试着“菜肴式烹调法”：一、列一份“菜单”在每单元教学前先对本单元的“词语盘点”进行“盘面”分析：哪些词语是体现单元主题的？哪些可与我们的课文教学紧密结合？有没有构词比较有特色的词语？有没有相互之间有着微妙关系的词语？哪些是学生易错的？哪些又是学生难以理解的？……列一份这样的“词语菜单”，抓住典型，然后重点攻关，该提醒的提醒、该讨论的讨论、该深化的深化，提前做好适当的安排。二、“煮”一段时间 对孩子们来说，词语内化需要一个过程。课前泡一泡——泡出一份感觉。通过找找圈圈划划读读等方式，让字词无形中“面熟”了。课中炖一炖——炖出一股醇香。让词语在课堂中也能占一席之地。课后盘一盘——盘出一道美味。到了课后的“词语盘点”环节，也是积累运用检测的环节，除了“读—抄—听”，还可以换多种不同的“菜式”让词语更美味。下面我就列举几种盘点时的不同菜式。三、换几种“菜式”链接生活式。学了《蟋蟀的住宅》一课，我设计了这样一道题目：蟋蟀，这种不起眼的小昆虫，仅仅靠它简单的足，修建了这样精致舒适的住宅，真是了不起的建筑师!让我们走进大自然，走进昆虫的世界，去观察并记录它们的住宅或活动，看看它们又会带给我们怎样的惊喜？以下词语也许能帮上你的忙：触角、痕迹、逐渐、隐蔽、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、慎重、挖掘、引人注意、随遇而安、不可思议加入实...
