《苏武传》精品教学案一等奖(人教版高一必修四)contents目录•引言•文本解读与赏析•知识点与考点归纳•教学方法与手段探讨•德育渗透与情感熏陶•课堂互动与拓展延伸01引言掌握《苏武传》的背景、人物、情节及艺术特色；理解文中重要词语和句子的含义。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。体会苏武的忠诚、坚韧和爱国情怀，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。030201教学目标与要求教学内容本文主要讲述了苏武出使匈奴被扣留十九年，历经艰辛而不屈的故事。通过描写苏武的忠诚、坚韧和爱国情怀，展现了中华民族的传统美德。教材地位《苏武传》是人教版高一必修四的一篇重要课文，选自《汉书·李广苏建传》，是汉代史传文学的代表作品之一。教学重点与难点重点是理解苏武的忠诚和爱国情怀；难点是理解文中涉及的古代文化常识和历史背景。教材分析与处理学情分析高一学生已经具备了一定的文言文阅读能力和文学鉴赏能力，但对古代文化常识和历史背景的了解相对较少。对策措施在教学中，应注重引导学生结合注释和工具书理解文本，同时补充相关的古代文化常识和历史背景知识，帮助学生更好地理解课文内容。此外，还可以通过朗读、讲解、讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性。学情分析与对策02文本解读与赏析《苏武传》是西汉时期的一篇著名历史散文，选自《汉书·李广苏建传》。文章通过描绘苏武在匈奴十九年艰苦卓绝的经历，展现了其高尚的民族气节和忠诚的爱国精神。文章背景班固（公元32年-公元92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳东北）人，东汉著名史学家、文学家。其所著《汉书》是中国第一部纪传体断代史，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。作者简介文章背景及作者简介内容梳理《苏武传》以时间为线索，按照苏武出使匈奴、被扣留、流放北海、归汉等事件的发展顺序进行叙述。文章通过描绘苏武在不同情境下的表现，展现了其坚定的信念和高尚的品质。结构分析文章采用总分总的结构，开头简要介绍苏武的出使背景和人物性格，中间详细叙述苏武在匈奴的遭遇和经历，结尾总结苏武的精神品质和历史地位。同时，文章运用对比、衬托等手法，突出了苏武的形象和性格特点。文本内容梳理与结构分析重点段落解读与赏析•重点段落一：苏武出使匈奴部分。该部分通过描绘苏武出使匈奴的背景和目的，以及其与副使张胜、常惠等人的交往，展现了苏武的忠诚和机智。同时，文章通过对比苏武和张胜、常惠等人的不同表现，突出了苏武的高尚品质和坚定信念。•重点段落二：苏武被扣留部分。该部分详细叙述了苏武被匈奴扣留的经过和原因，以及其在被扣留期间的表现和遭遇。文章通过描绘苏武在艰苦环境下的坚韧和不屈不挠的精神，展现了其高尚的民族气节和爱国精神。同时，文章也揭示了匈奴统治者的残暴和无理行径。•重点段落三：苏武流放北海部分。该部分叙述了苏武被流放到北海（今贝加尔湖）的经过和其在流放期间的生活和遭遇。文章通过描绘苏武在荒凉孤寂的环境中坚守信念、自力更生的精神风貌，展现了其顽强的生命力和坚定的信仰。同时，文章也揭示了匈奴统治者的无情和冷酷。•重点段落四：苏武归汉部分。该部分叙述了苏武在十九年后终于得以归汉的经过和其归汉后的生活和遭遇。文章通过描绘苏武归汉后的喜悦和感慨，以及其对于汉朝的忠诚和贡献，展现了其高尚的品质和爱国情怀。同时，文章也揭示了汉朝统治者对于忠臣义士的重视和优待。03知识点与考点归纳归纳文中出现的重点实词，如“使”、“降”、“拜”、“啮”等，解释其含义并给出例句。重要实词总结文中出现的虚词，如“以”、“为”、“而”等，分析其用法并给出例句。重要虚词讲解文中出现的特殊句式，如判断句、被动句、倒装句等，分析其结构特点并给出例句。特殊句式重要实词、虚词及句式总结介绍与文章相关的古代文化常识，如匈奴的历史背景、汉朝与匈奴的关系、苏武出使的背景等。古代文化常识介绍《汉书》的作者、成书时间、主要内容及文学价值，以及《苏武传》在文学史上的地位和影响。文学常识古代文化常识及...
