幼儿园老师教育心得体会精选范文 5 篇 幼儿园老师教育心得体会 篇 1 让孩子成为区域游戏中的主人 案例背景：说到区域游戏的开展已不是一朝一夕的事了，从小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演区。区域游戏是老师根据幼儿的进展现状和进展目标，创设多种领域的学习区域。并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而老师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，让孩子成为游戏的主人，和孩子形成合作探究式的师生互动。 案例一：谁来当老爷区域活动开始了，小朋友都到自己喜爱的区域角活动去，只听见表演区里传来了吵闹声，“我要当小姐，是我先来的，我要当公主，我才不要当老爷呢”。我随声望去，原来是大家都为自己扮演的角色所争吵，很多孩子都吵着争当小姐。尤一卿和沈馨宁争着当公主，他们正互相争夺代表公主标志的头饰，谁也不肯让。而胡一桑当了夫人，只有一个老爷就是没有人同意当。就在他们争吵不下时，他们发现我在一旁，就把求助的目光指向了老师，希望老师给他们一点权威的评判。像这样争吵常常发生，真是见了头疼，原先我们是想培育孩子的独立性，多给孩子一些自主权，就让他们自己选择角色，自己分配角色。 迫于无奈，我只好指定谁当小姐，谁当是公主，分到自己喜爱的角色的小朋友很快乐，没有分到得嘟着嘴巴，最后见瑶瑶还没有角色，我就问她：“你来当老爷吧?”她说：“我才不要当老爷呢，我喜爱当夫人。”我说：“那到底谁同意当老爷?”小朋友你看我我看你，谁也不同意当老爷。反思：在区域活动中，幼儿根据自己的意愿自由选择活动，这样能更好的根据自己兴趣能力来进行活动，能使幼儿体验成功、愉快的机会，从而激起他们对学习的主动性、积极性。例如：我班幼儿他们对于角色扮演有着浓厚的兴趣，他们最关怀自己扮演什么角色，自己会选择喜爱的角色，却不善于分配角色。所以当她遇到自己喜爱的角色，往往会争论不休，这与他们的自我为中心状态有关。 作为老师可以不用硬性指派谁谁去当客人，可以采纳相互协商分配角色，协商后没有争议了再开始游戏。老师可以引导幼儿自己互相分配角色，以一种协商的态度来选择和分配，当孩子的意愿与角色之间相距太远而无法协商，这时老师应酌情协调，启发幼儿制定轮换角色的规则，让每个孩子都有机会担任主要角色和自己喜爱的角色，当孩子得到自己喜爱的角色，老师应该对其提出一些游戏的要求，让他...
