幼儿家长儿童进展指南学习心得体会 幼儿家长儿童进展指南学习心得体会 1 这几天在幼儿园的组织下，我学习了《3～6 岁儿童学习与进展指南》。由于我现在是小班的老师，因此我在学习时将重点放在了小班年龄段的孩子的进展目标，认真阅读并思考孩子在健康、语言、社会、科学、艺术等不同领域的不同进展需。希望能抓住这次契机，提升自我，丰富自己的知识储备，借此为自己在实践中的操作奠定基础。 书中提到：“幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。”由于幼儿是在与环境的相互作用中进行进展，获得收获的；而幼儿的思维进展以具体形象思维为主，因此在活动中老师应当引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化（这样获得的经验易学易忘，同时学习时枯燥乏味，使得幼儿丧失学习兴趣）。如小班活动“制作声音”，若单单只是老师的示范和讲解，由于材料新奇，开始孩子会比较有兴趣，但时间久了，孩子对于活动会缺失耐心，枯燥的讲解也不利于孩子的学习和理解；若能提供丰富的材料，引导孩子去自己探究，对孩子们而言可能收获更大，不仅习得了探究的办法，收获了探究的经验，甚至更是激发了孩子对于探究活动的兴趣。同时，幼儿的探究不仅仅是幼儿自发的行为，还需要老师有意识的进行指导，孩子在探究活动中，有充分的积极性，但是探究活动中意外发生的几率较大，孩子们获得的知识往往不易控制，会超出预设有时更是会获得错误经验，因此书中提到老师一方面要以鼓舞为主，接纳、支持孩子的探究行为，认真对待孩子在探究过程中出现的问题，但不是单单帮助孩子解决，更应该是鼓舞孩子自己想办法；同时，容忍孩子因探究而弄脏、弄乱物品的行为，在操作结束后可以引导孩子进行收拾。平常的活动中我也接触过，数学活动的学习往往会准备大量操作材料，但幼儿操作后会杂乱无章，因此在活动后我会引导孩子进行收拾，一方面给孩子不能乱放的经验；另一方面则是提高孩子的整理能力。另外，老师在指导的过程中，既需要扮演指导者的角色，还需扮演一种合作探究的角色，以侧面示范的形式，引导幼儿进行模仿，在操作的过程中暗示性的给孩子提供探究帮助。最后，幼儿的科学学习，更应当融入在一日生活之中，孩子们接触的都是一个个的知识经验，因此老师的指导应时刻进行，如和孩子散步时，给孩子介绍孩子看到的现象，如春天到了，树叶发芽了等，都是孩子可以收...
