幽径悲剧教学设计幽径悲剧说课稿 《幽径悲剧》是苏教版〔语文〕〔初二〕上册的课文，《幽径悲剧》通过渲染浓烈的悲剧色彩，引发人们对时代和人性的反思，从另一个层面诠释人与自然的关系。以下是学习啦我为你整理的幽径悲剧教学设计，希望能帮到你。 《幽径悲剧》教学设计 教学目标 1、能依据课文具体内容说出紫藤萝悲、美之处。 2、探求悲剧的涵义，剖析紫藤萝悲剧之因，学会维护真、善、美。 教学重难点 1、情感改变的“源点”以及“悲”的实质。 2、探求悲剧的涵义，剖析紫藤萝悲剧之因，学会维护真、善、美。 学习过程 一、深情导入 他曾经说过：“平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的!” 他是有名的古文字家、〔历史〕家、东方学家、翻译家、作家。他精通 12 国语言。他是北京大学副校长、有名教授。 他是 2025 年感动中国十大人物之一。他 2025 年 7 月 11 日病逝于北京，享年 98 岁。 他是谁?他就是有名学者、国学大师季羡林先生。今日我们一起来学习季先生的散文《幽径悲剧》，下面请同学们打开课本。 二、感知课文 1、老师提问：同学们，谁能告知我课文向我们讲解并描述了一个什么悲剧? 2、学生展示。 3、老师明确：北园里燕园幽径上的一株古藤萝无端被毁的悲剧。 板书： 幽径古藤萝 悲剧 三、阅读感悟 (一)、感受藤萝之美 mdash;mdash;第一幕：古藤萝生前之美 1、老师(过渡)：如今，我们就走进这一悲剧的第一幕“古藤萝生前之美”。鲁迅先生曾这样解释悲剧，“悲剧就是将人生的有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越剧烈。如今就请同学快速阅读课文，从文中找出描写古藤罗之美的语句读一读，并说说古藤罗美在何处? 投影： 活着的古藤萝美在何处? 2、老师(提示)：请同学们根据下面的句式来说说。 示例： 我从“隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味”这句话中读出了古藤萝的美，古藤罗美在它的色彩。 3、学生：划出句子，同桌沟通，然后全班沟通。 4、老师明确： (1)外在形象美 (第 8 段文字 184 页) 老师明确：文章具体描写了这棵古藤“盘曲而上”之形，(美在气概)“蓦地”扑鼻之香，(美在芳香)写了“袭入耳内”的蜜蜂声衬托花香，“一朵朵紫红色的花”之色(美在色彩)，从形、色、味不同角度描写，有形有声有色，可观可闻可嗅。 板书：形 味 色 (2)内在品质美 a 老师设问： 我们感受到了古藤萝的外在形象美，不过，对一个...
