应用题中的词语教学数学词语具有准确、简练、严谨的特点，在数学教材中，大量地用来叙述数学概念，表达数学结论，说明应用题的题意等
这就决定了对数学词语正确理解与否，将是能否顺利解答应用题的关键
在数学教学中，特别是应用题的教学中，重视对数学词语的教学，根据不同题型、不同特点，采纳不同的教学方法，帮助学生理解关键的数学词语已成为教学成功与否的重要一环
下面略举几例： 一、根据题意内在联系抓住重点词语进行教学
例“某工厂５人６小时生产７２０个零件，照这样计算，７人４小时可做多少个零件
”此类题关键是求单一量：７２０ ６ ５＝２４（个），单一量求出来了，其他问题就容易解决
要能准确地先求单一量，必须对“照这样计算”的重点词语有充分的理解
“照这样计算”看起来浅显，却很含蓄
“照这样计算”是照什么计算呢
就是照前面的工作“效率”———７２０ ６ ５＝２４（个）这一隐蔽条件计算
理解了这句话，题目就可迎刃而解了
二、通过形象直观的教具演示解释题中重点词语
如“两地相距２７０米，小东和小英同时从两地相对而行，小东每分钟走５０米，小英每分钟走４０米，经过几分钟两人相遇
”此题借助直观教具的演示来帮助学生理解“相对而行”这一关键句，并对此作出分析，就会使学生明白两人相遇时所走的路程的和就是２７０米，这样学生对题意有了充分理解，就能利用条件５０＋４０＝９０（米）与２７０ ９０＝３（分），顺利解答此题
三、运用比较法讲解题中关键词语
在应用题的名词术语中，有很多是学生容易混淆的
如“增加”与“增加到”、“完成计划百分之几”与“超过计划百分之几”、“超过计划多少吨”等等
如“某公园有２０条船，每天收入３６０元，照这样计算，现增 加 了 ３５条船，每天一共收入多少元
”和“某公园原有２０条船，每天收入３６０元，照这样计算，现增 加 到 ３５条船，每天一共收入多少元
”只要把两道题放在一起让学
