微型课题讨论工作报告 微型课题商量工作报告 本文是由论文工作室上传的：微型课题商量开题报告
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一、课题提出的背景 二、课题商量的目的和意义 〔1〕通过商量，确实转变学生在小组合作学习的学习方式，增添学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有长期的动力； 〔2〕通过商量，使学生把握自主学习的方法，使学生学会策略性地学习； 〔3〕通过商量，优化课堂教学结构，使学生学会做学习的主人
〔4〕通过该课题商量，落实新课程标准提出的转变学生学习方式的新要求
三、课题商量的主要理论依据 合作学习胜利最为重要的缘由即在于它有着特别坚实的理论基础
王坦对其理论基础做了简要的分析，涉及一下几个方面的内容：社会互赖理论、选择理论、动机理论、凝聚力理论
2、选择理论认为，青少年学生有四种需要，即归属的需要、力量的需要、自由的需要和欢乐的需要
选择理论其实就是一种需要满足理论，认为学校是满足学生需要的场所，学生只有情愿学，才能学得好
3、动机理论认为，学习动机是借助于人际交往过程中产生的，其本质表达了一种人际相互作用建立起来的主动的彼此依靠关系
小组成员之间形成休戚相关、荣誉与共和人人为我，我为人人的关系是动机激发的一个重要标志
4、凝聚力理论认为，小组建设，小组评议及任务的特地化，不但可以使小组的成员协调工作，而且还使全班作为一个整体发挥整体功能
四、课题商量价值 对于建立新型的师生关系、转变小组合作学习的学习方式和提高学生的学习质量具有确定的实践指导意义
同时又为新课程提出的转变学习方式丰富了确定的理论
五、课题商量的内容 1、转变传统的小组合作学习教学观念，树立以培育学生合作学习中的主动性学习为核心的教学宗旨，有重点地培育学生与他人交往、合作的能力，建立良好的主动性学习习惯，增添主动意识
