情境教学下初中数学

情境教学下初中数学.doc 1、学无止境情境教学下初中数学论文 1.基于问题解决能力培育的初中数学情境教学〔1〕创设情境，发觉问题。问题解决中的问题是从情境中而来，因此老师需要针对学习内容，充分利用信情境教学，对各种学习资源予以加工来营造真实的情境教学，使其具有丰富的社会文化背景，更利于学生理解问题及所处的环境。〔2〕提出问题，表征问题。学生在发觉问题后还需用数学语言描述出来，转化为数学问题。表征问题依靠于问题解决者的学问、阅历、感知、记忆等，而且会涉及数学语言的表达。信息技术使我们能直观形象地呈现师生观点，利于沟通。〔3〕探究方法，制定方案。培育高层次的问题解决能力需要学生能解决 2、冗杂问题并制定相应的方案或打算。信息技术便于查阅类似问题，利于学生反思和总结问题解决方法，从而制定相应的问题解决方案，利于学生分析问题能力的培育。〔4〕实施方案，分析论证。在这个环节中，问题解决者利用前面形成的方案自主或小组进行问题解决，老师主要是关怀学生分析和论证。信息技术在对解决问题提供支持方面，其主要手段是创设情境教学、提供信息资源和工具。〔5〕评价反思，沟通观点。问题解决者在完成方案后，需对过程进行反思，对结果进行评价，思索和总结不同方法的适用情形。信息技术不仅提供了信息的存储工具，而且提供了沟通工具，使得师生之间及组内、组间的沟通畅通无阻 3、。2.总结现代教育的进展趋势是不断重视学生的素养教育，并把信息技术作为其支撑手段。重视问题解决等能力的培育，以满足社会对现代人才的需求。因此，我们在数学学科中要主动创设这样的学习情境，利于诱发促进问题解决能力培育的学习活动。从而使学生不断发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题和反思问题，在学习过程中使其问题解决能力得以培育。2