指导朗读课文之我见 1、指导朗读课文之我见吉林省白城市海明小学周元邮编137000 电话 13258866208 叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉
尽情发挥当时的情感，美读得其法，不但了解说些什么，而且与的心灵相通
然而真正能读出感情来并不简单，需在朗读技巧上作必要的适当的指导和引导，如停顿、轻重、快慢、儿化、语气等等
一节好的语文课是书声朗朗，有声有色的
在课堂教学中我们要做到真正地把时间交给学生，让学生做课堂的主人，让学生在朗读中体会，在朗读屮理解，在朗读中升华
朗读训 2、练的重要意义：一、朗读训练可以培育学生的口头表达能力语文课本中的文章，不但通俗易懂，而且很法律规范，通过朗读，可以训练学生把握法律规范的语言，读得多了，就像一个玩惯了水，熟识了水性的孩子，对法律规范化的语言也就“习惯成口然”了
假如看书时只是一味地讣学生默读，虽然这并不影响读懂他，但是，假如要求说说文章大意或自己的体会时，学生会感到“意思都懂口难开”，因为“出声的朗读”太少，人们的口头表达能力有高低之分，缘由在于：在一个人的口头表达能力形成的关键时期，对他影响最大的四周的那些人口头表达能有高低之分
Lh 此可见语文教学中的朗读训 3、练尤为重要
我国古代的语文教学十分重视熟读背诵
“书读百遍，其义自见”很有道理
塾堂里总是书声琅琅，课业时总是吟哦不绝
经过十年寒窗磨炼过的士子，“四书”、“五经”、唐诗宋词,都背得滚瓜娴熟
可以说，离开朗读，要形成读书的本事是不行能的
“读写听说”，说明兼顾听说，以读写为主
这无疑是在强调“读”的重要性
通过娴熟背诵的吟咏理解字义、句意、文意，陶冶情操形成阅读能力
二、朗读训练可以关怀学生提高作文水平朗读的过程是…个对文章渐渐“咀嚼消化”的过程，它可以弥补快速阅读一冃十行，遗忘太多的缺乏
“咀嚼”得越细,“消
