提高学生数学素养的探讨“数学素养”一词首次出现在我国数学教学大纲中，标志着我国数学教育目标从应试型向累质型方向的转变
提高学生“数学素养”是提高民族素养、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会进展与经济建设的需要
实施这一 目标，数学老师起着主导性作用
如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广阔数学工作者亟待探讨和解决的问题
本文仅就自己的认识谈几点粗浅的看法
一、更新观念，加强自身思想建设 提高数学素养首先要深刻领悟数学素养的涵义，数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养
它除了具有素养的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征
提高数学素养有着极其重要的意义
在社会高度文明的今日，物质世界和精神世界只有通过量化才能达到完善的展示,而数学正是这一高超智慧成就的结晶，它已渗透到日常生活的各个领域
提高学生的数学素养，即提高了学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要
提高学生数学素养应认清“应试教育”体制给数学教育带来的弊端
在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重
理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求
提高学生数学素养，还要求老师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“老师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素养教育，成为数学化的教育，让学生学习、参加数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值
同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感
二、加强学习，提高自身业务素养 科学技
