教学课题开题评语 第 1 篇:课题开题报告专家评语课题开题报告专家评语精选古往今来,流传着许多哲人、教育家关于错误的警句:“畏惧错误就是毁灭进步。”(怀特海)“要明确地懂得理论,最好的道理就是从本身的错误当中,从亲身经历的痛苦体验中去学习。”(恩格斯)这些著作和警句从不同的角度告诉了人们错误的价值。教学过程本是学生认识和进展的过程,是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。新课程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学,提倡“自主、合作、探究”的学习方式,而自主尝试、开放探究必定生成比以往教学更多的差错,这是很正常的。又由于小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同,他们的表达方式可能又不准确,学习中难免会出现各种各样的错误。其实,学生的错误也是一种很好的教学资源,我们要有效利用好教学中的错误资源,让学生在错误中成长,让课堂因错误而精彩!因此,不管是从课堂教学的真实性上考察,还是从课堂教学的有效性上审视,我们要说“课堂无错不客观,课堂无错要不得 !”在平常教学中,我们就特别需要关注学生真实的差错,不断反思课堂上出现差错后,老师该如何应对,怎样让课堂教学中的错误资源真正得到有效地利用令人欣喜的是,目前,有关学校的老师也在关注同一课 ? 题,并进行了相关讨论,但不同的学校存在着不同的教育教学现状,更何况,学生是一个个鲜活的、独特的生命个体。其他学校的相关讨论成果对于我们来说有借鉴的作用,但不能采纳简单的拿来主义,我们完全有针对本校实际展开“小学数学教学中有效利用错误资源的讨论”的必要。通过教学过程中的“问题分析反思学生在课堂教学中出现的错误原因利用的实践模式,结合相关理论予以解释率,促进老师专业成长。(1)学生产生错误的原因。(2)如何将学生的错误及时转化为教学资源的讨论。(3)有效利用错误资源的实践模式的讨论。错误资源是从某种意义上说是一种宝贵的教学资源。作为老师切不可视而不见或漠然处之,既要分析这种错误背后的深层原因,更要借助这种错误资源,因势利导,帮助学生掌握正确的认知,同时挖掘新的教学资源。借助“试误教学”理论,做到容错、融错、用错。开创有效利用错误资源的新的教学方式和教学思想。1.观察法:观察学生在学习过程中出现错误的知识类型和和某一个知识点错误的概率,并且记录下来。2.日记法:撰写教学反思日记,反思错误资源的利用情况。 -发现错误-解决问题”;...