数学思维训练备课 1、占泽中心西山小学三年级下学期数学思维训练教案执教者：林萍萍课程开发方案课程开发价值与开发前景 1、开发价值：在学问经济的时代，剧烈的创新意识与思维能力日益构成人的素养，形成人的力量的根本要素。在将来社会中，一个完全没有制造力思维能力的人其生存质量是不理想的，教育是否培育出具有严密的思维能力和具有制造精神的新人，是当今素养教育的核心所在。制造性思维是制造能力的核心，也是制造精神和制造能力培育的立足点，毋容置疑的是，从小加强以学生制造性思维方法的训练和制造性思维品质的培育，对于实施素养教育具有深远的意义。2、开发前景：“数学是思维的体操”。作为一门讨论数量关系与空间形式的科 2、学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的规律性，而且具有广泛的应用性。数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培育进展学生的制造性思维品质提供了极大的空间。数学是学习现代科学技术必不行少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够把握渊博的数学学问，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增添分析问题和解决问题的能力，促使学生进展，形式健全人格，具有终身持续进展能力的力量源泉。开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽学问，培育兴趣爱好，进展教学才能，提供了最正确的舞台。课程目标：1、数学思维训练能使 3、学生接触各种类型的数学题，使学到的学问融会贯穿，敏捷运用。2、学生通过解答比平常学习难得多的数学题，培育学生克服困难，解决困难的精神和能力。体会攻克难题后的喜悦和成就感，从而培育学生学习数学的兴趣和爱好。3、通过数学思维训练，发挥学生的特长，培育具有一技之长的学生。4、培育学生分析问题，解决问题的能力，更要培育学生制造性思维方法和制造性思维品质。组织形式：集体辅导、单独练习、分组活动、合作学习、实际操作等。学习评价：对于三年级的学生来说，已经积累了肯定的数学学问和学习阅历，不能单纯地以学问点的把握来评价一个学生。要让学生终身受益，就要使他们获得思想方法的指导和思维品质 4、的提升，养成一种科学精神及看法。评价学生的“情感与看法”是首要的。当然，操作能力、实践活动、思维能力、分析问题及解决问题等方面的能力的评价也十分必要的，总之是不能单纯以一张试题来评价学生。评价的方法许多，内容也很广。也可以由学生自我评价，觉...
