数学教学心得新版感想多篇数学教学心得 1 12 月 13 日去天津中学参加“华北九校初中数学同课异构”做课活动，来自天津中学的马玲玲、静海二中的贾智学、河北师大附中的苑义层、内蒙古锡林浩特六中的刘娟娟四位老师对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。 一、老师善于创设情境 刘娟娟老师先类比线段的比较并在黑板上贴了三个不同颜色和不同大小的角，学生利用第四个角在黑板上比较，引出本课课题。让学生感觉数学是有趣的。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。长期以来，数学几乎成了枯燥乏味的代名词，重知识的传授，轻能力的培育;重学习的结果，轻探究的过程;重反复的练习，轻情感的满足……这一切，使我们学生对数学很难激起兴趣。他们感到数学是枯燥的、烦琐的，数学几乎等同于做题，而且没完没了。一个巧妙的问题引入，把学生探究知识的兴趣激起，他们感到数学是有趣的。因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。 二、老师精心设计教学课件 教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，苑义层老师通过叠合法比较角的大小时，就是通过动画演示，使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。 三、老师的教学语言 老师的教学语言也是至关重要的，天津中学的马玲玲老师的语言表述最好，让学生听懂理解知识，四位老师随时关注了学生的情感，想方设法调动学生的积极性。教学语言叙述应合乎逻辑，因果关系不能颠倒，提出问题要清楚明确。教学语言应法律规范化，用普通话教学。教学语言要洁净利索，要根据不同学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的语言。 五、小组合作 刘娟娟老师对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究能力，体现了探究性的教学过程。苑义层老师给学生讨论的时间比较充分，能深化每一组倾听学生讨论并时而和学生共同沟通。课程标准中明确指出使学生养成“合作沟通”的学习习惯。小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，培育合作能力等方面都是有极大作用的有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的进展。而且小组合作学习能较好的解决在较短的课堂时间内完成动手操作与相互沟通、相互启发、探究 创新这一矛盾，使学生能在和谐的气氛中相互学习...
