数学老师听课心得体会 5 篇 数学教学因数学的文化性而具有了文化价值,数学的本质是文化,数学教学的本质是文化育人。不仅仅是学生要保持学习，老师同样要保持学习，这样才能够关怀自己学习到更多更好的教学方法，更好地关怀孩子学好学习。下面给大家共享一些关于数学老师听课心得体会，方便大家学习。 数学老师听课心得体会 1 _年 4 月 2 日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、宠爱数学制造时空，让数学成为学生思维进展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学老师，我觉得值得学习的地方还是很多的。 数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问出发，创设生动好玩的情境，引导学生开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物，思索问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。 在教学中我们应留意几点： 1.注重学生收集信息 从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，慢慢增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。 2.引导学生提出问题 提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的气氛，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓舞学生提出问题，事实上是在唤醒学生探究的冲动，培育学生敢于质疑。 王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 数学老师听课心得体会 2 在玉田三中观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课状况谈点自己的感受。 一、老师擅长创设情境 ...
