浅谈中学生数学学习心理讨论与对策 浅谈中学生数学学习心理商量与对策 在信息膨胀，科技日益发达的今日，在我国教育改革正从应试教育向素养教育全面转变的今日，学生在数学学习中的进展不平衡，学生个体之间为什么会存在差异，如今学生的学习心理又是怎样的？带着这些思索与疑问，笔者调查了部分学生，了解到学生进展不平衡的缘由，除了感到数学难学外，还有如下几种状况： 一、 来自校外世界的诱惑 学校外面的世界很精彩，处于青春期的中学生对一切充满好奇，对新颖事物总想了解它，可是由于年龄因素，他们在接受新事物的同时，无法不受不利因素干扰，游戏、网吧等的吸引力对他们来说要比书本上学问的吸引力更大，我们所教的一些学生，沉迷于电子游戏，连生活费也搭上去了，学校里从同学的关怀到家长的请求，都不能使他们悬崖勒马，到了高三，任课老师天天轮番做他们的思想工作，从心理角度入手，在生活上给予无微不至的关怀，同时校长时常对他们晓知以情，动之以理，最终使他们走出网吧，进入高校深造。 二、 来自家庭、学校的压力 来自家庭、学校的无形压力往往使如今的中学生喘不过气来，父母的关爱和老师的教育，在对其形成动力的同时，也形成无形的压力，学生在和我们沟通时强调：谁不想成为人才，谁不想成为父母的高傲，谁不想受到老师的表扬，但有时看到自己在数学学习上与别人的差距，就会缺乏信念，而且总觉得数学学习没有头绪，付出的劳动和成果的提高没有正比关系，甚至于有问题也不敢问老师，怕被同学笑话和老师的轻视。 三、 缺乏恒心和耐烦 有的同学在如今学习生活中时常会被一些事感动着，也很简洁下决心，尽管知道数学学习应当勤奋，但无法持之以恒，简洁谅解自己，不宠爱听老师空动的说教，如勤奋学习等。宠爱听一些催人奋进的、真实的故事，但也只有三分钟热度，在他们心中和老师是有代沟的，尽管他们也敬重老师，但对老师还是有畏惧感，在他们心里无法和老师建立起一种平等关系。 四、 青春期的困惑 青春期的萌动、对异性的好奇使学生好表现，从而学习更有动力，这本是好事，可是假如男女同学交往处理不当，则会严重影响学习。同学之间的矛盾以及偶而出现的嫉妒心理，都是影响学习的不利因素，再加上对各门学科在时间上不能合理支配，以及学习看法和方法的不同，这些就导致了学生个体差异。 如何改善这种状况，培育适应社会进展的人才，我们觉得老师在数学教学中，应做到如下几点： 一、教学模式的转变 转变...
