浅谈初中数学高效课堂 浅谈如何提高初中数学教学课堂效率 在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效是师生共同的追求目标，在减负教育新政的课改形势下，提高教学质量的主阵地势必落到课堂上来，把加强创新意识和能力培育。把激发学生的学习兴趣、保护学生的好奇心作为教学改革重要标准，我们必须明白打造高效课堂必须遵循学生思维优先的原则，人们常说，“授人以鱼，不如授人以渔”。我们知道前一“鱼”是指知识，后一个“渔”是指方法，现在又有学者提出，“授人以渔不如授人以渔场”，“渔场”指学习环境，故努力营造鼓舞独立思考、自由探究、勇于创新的良好环境是我们打造高效课堂的前提条件。 一、高效课堂需要充分的课前准备 1.教学内容的拟定。课堂要高效，老师就要仔细备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。另外，在备课时，老师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。还有，老师还要准备充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。 2.教学对象拟定。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，假如不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。 3.学生课堂的拟定。高效课堂需要活跃的课堂状态，老师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培育创新人才，成为学生制造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参加者、合作者，老师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参加、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神，让每个学生都动起来。 二、老师教的转变和学生学的转变 老师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，具体表现在以下方面： 1.教会学生学的方法；培育学生与他人合作沟通的能力；用教材教，而不是教教材；要讨论教法学法、要做好学情学况分析、要因材施...
