浅谈小学数学的课程练习 浅谈小学数学的课程练习 浅谈小学数学练习的设计 数学作业是数学教学中不行或缺的部分，它是对课堂教学的有效反馈，老师通过对作业的批改，从而对学生的学习状况和自身的授课有具体的了解，同时也可以吧作业当做学生与老师沟通的桥梁。通过作业的练习，学生就能对已学学问进行稳固和深化、在原有的基础上拓展自己的学问面，而且还能激发学生剧烈的求知欲。但是，假如老师布置作业不合理，数量过于多，目的性又不强的话，就会导致学生对作业不感兴趣，渐渐的就会对数学不感兴趣，最终甚至是抵触老师，欠交作业，这样作业也就失去了它真正的意义。如何科学合理地布置作业，笔者认为应从以下几个方面入手。 一、课堂作业 课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既把握学问，又进展能力，就必需细心设计好每堂课的练习。 一是围绕教学重点设计课堂练习，数学教学是分单元进行的，每一单元可划分为几个“学问块”，同一“学问块”的几个教学课时又有不同 的侧重点或叫“学问点”。课堂练习就是要围绕每堂课的教学重点进行设计。二是遵循认知规律设计课堂练习，每堂课的练习设计要根据学问的结构特征和学生的认知规律进行设计，做到由浅入深，有层次、有坡度， 一环套一环，环环相扣。三是根据智能目标设计课堂练习，多途径、多角度地训练学生思维，开发学生智力，是提高学生个体素养的需要，是课堂练习设计的重要依据。1.设计联想题，训练学生思维的灵敏性。2.设计多解题，训练学生思维的变通性。3.设计多变题〔或多问题〕，训练学生思维的多向性。“一题多问”和“一题多变”能引导学生从多角度 、多层次观看和分析问题、沟通学问的内在联系，培育制造思维能力。4.设计开放式习题，训练学生思维的宽敞性。 课堂练习可根据上课后时间的长短自由支配，可多可少，重在“精”。其重点在于直接、客观地把学生的信息反馈给老师，以便老师对教学过程的把握和调整，同时，也是促使学生仔细听课的一种有效的手段。 二、家庭作业 “作业多，质量就高”。这是一些老师的观点。持这种观点的老师没有考虑到儿童心理进展的特点和身心承受里，结果必定会使大部分不堪负重的学生产生“厌学”心情，严重的还会影响学生的身心健康。因此，老师布置家庭作业应从科学的角度，根据不同年级的年龄特征适当布置。一年级一般不留书面作业，二、三年级一般不超过二十分钟，四、五年级一般不超过四十分钟。作业难度...
