浅谈小学语文毕业复习构思 1、浅谈小学语文毕业复习构思以往语文复习中我们常常看到以下两种现象：一是以做资料代替复习，老师热衷于不停地把一份乂一份的资料发给学生做，人搞题海战术。学生每道题日必练习，老师每道题日必讲评；二是以考试代替复习，老师以为考得多，碰得多，简单“撞中”，于是东拼西凑各种模拟试题源源不断地考学生。这样的劳碌使老师疲乏不堪，学生也叫苦不迭，然而收效其微,不少老师看到考卷后感叹：早知这样，何必做那么多“无用功”！如何让复习变成做“有用功”呢？复习过程中老师的“教”是至关重要的。不仅关系到学牛复习的效率和质量，而且影响到学牛的学习方式和能力的提高。这里的“教”不是单一的老师讲解，注入式的满堂灌,而是学生在老师不断改变的教学组织过程中稳固积累的语言,敏捷运用语言，自由顺畅地表达思想与情感。以卜 2、-是我对于小学语文毕业复习的儿点设想，旨在改革复习课堂，充分发挥学生的自主性，减轻课业负担，以实现复习的省时高效。一、创新设计，使课堂充满活力如何真正实现把复习课也上成新授课一样的精彩呢？我的做法主要是设计两类课：1、语境课老师有目的地创设情境，唤醉学生的积累，让学生正确地调动积累，运用语言，并主动主动地表达。2、活动课可以开展“闯关”“夺星”“争优”等活动，将一类基础学问、一个单元的训练内容分为儿个站，每一个站还可分为儿个小关口，学生由易到难闯过一个个关口、站点，不同层次的学牛都能得到锻炼和展示的机会。例如：关于成语的分类积累，我们可以搞一节“漫游成语王国”或“攀登成语城堡”的活动课。第一关自主归类。让学生充分沟通自己归类的成语，按发言先后顺序，第一轮发言者要说岀 4 类以上 3、，第二轮发言者要说出 3 类以上，第三轮发言者须说出 2 类以上，每类成语都不得少于 4 个，补充成语者每次不得少于 4 个，R 要归入恰当的类别，这样才算闯关胜利，即可进入下一轮。第二关正确调用。老师出儿组题日，进入这一轮的学生每四人一小组通过抽签来确定每组答题的类型。如可设计A、B、C、D 四类题目供选择。A 组：依据提供的情景，写出想到的成语。bm：成语接龙，每条龙不少于 8 个成语。cm：用上 3 个成语，编一个简短的小故事。D 组：口主调用合适的成语填入一段话中。各小组合作完成练习，按顺序全班沟通。学生投票超过半数者才算闯关胜利，方可进入卜?一轮。笫三关敏捷运用。预备好几个学牛习作片段，要求运用成...
