用转化法解决问题的策略(1)教材 苏教版六年级数学教科书 71 页内容。 教学目标 1．使学生初步学着运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，根据问题特点确定具体的转化方法。2．在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段，感受转化法在解决问题时的价值。3．积累解决问题的经验，增强解决问题时的“转化〞意识，提高学好数学的信心。 教学重点 感受“转化〞策略的价值，能用“转化〞的策略解决问题。 教学难点 能用“转化〞的策略解决问题。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、课前热身，预伏“转化〞 1．脑筋急转弯游戏。2．送给学生一句话(课件出示)：什么是解题?解题就是把题目转化为已经解决过的题。师：这是前苏联一位著名的数学家说的，这句话道出了数学解题常用的方法——转化。就让我们记住这句话进入今日的学习。 (评析：脑筋急转弯游戏和送给学生的一句话中都蕴含着转化的思想，在创设情境中，让学生初步感知转化)二、观察沟通，明确转化策略1．多媒体出示图片(像花瓶的图形)，让学生比一比两个图形面积大小。 师：你会求出它的面积吗?不会不要紧，当我们遇到难题时，可以先放一放，从简单的入手。多媒体出示第二幅图。(例 1 的左半图) 师：这幅图的面积你会求吗? 指名说方法，并演示。 师：把原来的图形转化为我们熟悉的长方形，再求面积就简单多了。这就是解决问题的策略。(板书：解决问题的策略) 2．师：用这种策略能解决我们刚刚解决不了的问题吗?(多媒体出例如 1 的右半图) 学生动笔画一画，动手剪一剪，也可以和小组内的同学沟通自己的想法。展示学生方法。3．师：再让你比拟这两幅图形的面积大小，你会吗?其实，这就是我们课本的例 1，虽然是新知，可是通过大家的探究与努力，已不再是难题。看一看我们课本是怎样解决的?学生自学例 1。多媒体演示过程。师：这就是解决问题的一种重要策略——转化(板书：转化)(评析：通过例 1 的教学让学生联系实际感悟转化的含义，体会无论在过去还是现在，转化都是解决问题的有效方法。其实学生在平常学习数学的过程中，在不自觉中就常常使用转化策略，这些都是感悟策略的宝贵资源。在学生探究解决问题时，老师根据数学知识发生形成的过程，设计具有内在联系和一定梯度的数学问题，并引导学生通过自己的积极思维，沿着“问题系列〞拾级而上) 三、回忆转化实例，感受转化价值1．引导：其实，在以往的学习中，我们早就运用转化这种策略了，只不过当...
