立德树人在高中生德育教育的应用价值 高中阶段肩负了同学习惯培育、性格塑造等诸多责任，是优化教育体系、提升人才培育质量的关键阶段。在当前高中生培育过程中，要客观、全面的理解德育教育的主动价值，通过对“立德树人”理念进行合理分解，促进高中德育工作向实、向深处进展。本文将结合《以同学为主体的立德树人实践》一书，分析高中生德育教育工作的新形势，探究立德树人在高中生德育教育中的应用价值与实践路径，以期为当前持续改善高中生德育教育质量供应有效参考。由李浩泉著，光明日报出版社于 2025 年 8 月出版的《以同学为主体的立德树人实践》一书，主要以立德树人实践为讨论对象，从以高度文化自觉自信推动文化育人、以同学为主体把握问题导向、加强学风建设引导同学自主学习、培育同学组织服务宽阔同学、加强指导服务关怀同学顺当就业、深化社会实践培育同学的社会责任感和深化专业实践培育同学的职业素养等多个角度对以同学为主体，创新立德树人实践机制进行全面论述，提出了以同学为主体把握问题导向、把握思政课实践教学的本质、加强对同学思政课的学习引导、倾听同学心声，捕获关注话题和搭建故事平台，深化典范教育等多项观点，为当前做好同学培育工作供应了有效指引。该书具有以下特点： 一、理论清楚，内容完好 该书讨论理论清楚完善，表达内容完好，通过对以同学为本增添高职院校文化育人实效和把握思政课实践教学的本质等内容进行表达，夯实了全书的论述基础。在讨论高中生德育教育工作的新形势时，可以从以下角度动身：第一，同学的道德认知与德育行为实践存在脱节现象。当前所开展的高中生德育工作仍以学问教育、道理传授为主，对同学的感染力与影响力较差，很难有效吸引同学持续参加。其次，德育机制相对滞后，无论是德育内容，还是德育方式都缺乏有效创新。由于未能将最新的德育素材、德育形式融入高中生德育工作，同学对德育教育内容缺乏深度认同，直接影响了同学参加德育学习的良好爱好。第三，在道德教育评价方面，与其他学问技能教学相比，立德树人偏重同学个人品德、价值观念的引导，相对于客观成果评价而言，对同学的道德素养进行评价的难度相对较大，影响了同学道德素养的有效孕育。 二、重点突出，框架完好 该书讨论重点突出，通过以思想导航篇、学风培育篇、朋辈教育篇、助力成长篇和实践育人篇等多个角度具体解读了以同学为主体的立德树人实践机制，整体论述不仅符合教育规律，也有效论述了“立德树...
