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[线上线下教学衔接+小学语文五年下第四单元学情诊断]线上小学语文 线上线下教学衔接小学语文五年下第四单元学情诊断一、基础知识 1.看拼音，写词语、句子。 duànliànzūnzhòngfánmángchàndǒucíxiáng（）（）（）（）（）yímínlèijìnhúchénlǐ，nánwàngwángshīyòuyīnián。 （）2.用“”给加横线字选择正确读音。 ✔ 涕泪（dìtì）踌躇（chúzhù）黯然（ànyīn）由衷（zhōngzōng）堪称（kānzhàn）俘虏（fúfǔ）恐吓（xiàhè）深山坞（wūwù）3.给下面的字加上偏旁组成新字再组词。 （）（）（）以弟申（）（）（）4.根据课文内容，选择括号里恰当的字、词，用“”标出。 ✔ 病人（一言不发一声不吭），他双手紧紧（贴抓）住身下的白床单，手背（青筋暴跳微微凸起），汗如雨下。他越来越用劲，（斩崭）新的白床单居然被抓破了。 5.按要求写句子。 （1）但我说出那几件“传世宝”来，要叫那些富翁们齿冷三天。 改为反问句改为双重否定句（2）用具体的细节描写表现下面的情境。 久别重逢： （3）根据提示写出诗句。 《从军行》中，以戍边将士的口吻发声，抒发壮志豪情的两句诗是： 二、积累与运用在本单元的学习中，我们认识了有坚韧意志力和坚定信念，像军神一般的（）； 还通过《》认识了有家国情怀的毛主席； 《清贫》一课又让我们认识了（）的方志敏烈士。 三、阅读理解（一）阅读《青山处处埋忠骨》片段，回答问题。 秘书走了进来。 “主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面对主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜。”毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特别。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上...