苏教版二年级下册数学《认识角》优秀教学设计和反思教材分析 认识角”这一教学内容是学生在已经初步认识了长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上学习的。教材从引导学生观察生活画面的角及实物角开始逐步抽象出所学图形角，再通过学生实际操作活动加深对角的认识和初步了解角的基本特征。学生首次讨论角，临时不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，联系生活实际建立有关角的表象。 学情分析 在过去的学习中,学生已经对长方形，正方形、三角形等几何图形有了初步的认识，但学生对角的“认识”只是停留在表面上。对学生来说，真正意义上的认识角还是第一次，也是极抽象的。根据低年级学生以形象思维为主这一特点，教学中应注重通过直视，帮助学生逐步从实物和其它平面图形中抽象出数学中的“角”，并在活动中感受和认识角的特征。 教学目标 1.使学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，知道角各部分的名称。 2．结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 教学重点和难点 教学重点：掌握角各部分的名称。 教学难点：能抽象出生活中的角，形成角的正确表象。 教学过程 师：1、同学们，在日常生活中我们看到过许多物体的面，它们的形状各不相同。黑板的面是什么形状的？ 墨水盒盖的前面是什么形状的？ 一元硬币的面呢？ 红领巾的面呢？ 2、你能用三根小棒摆成一个三角形吗？ 3、 去掉一根小棒，剩下的是什么 4、 板书课题：认识角 1、找一找 （1）（课件出示生活中的角）在生活中，我们常常看到各种角，你能找出我们周围的角吗？ 请看大屏幕，这些物体的表面有没有角吗？角在哪里？赶快找出来。 （2）课件演示抽象出角的过程。师：你们能找出三角板面上的角吗？（师示范指角）。 2、摸一摸 看完这些角，你们愿不同意用手去摸一摸，去感受一下呢？ 3、画一画 （1）画角时先画什么？（一个点）再沿着这个点画什么？ （2）明确画角的步骤 （3）学生动手画角，展示部分作品。 4、辨一辨 淘气和笑笑看到大家学得这么快乐，也画出了一些角，请你们当小老师，看看他们画得对吗？ 5、数一数 下面的几个图形，看谁能很快数出它有几个角。 6、做一做 （1）师出示活动角，谁上来玩一玩，看看角有什么变化？ (2)请小朋友们用课前准备的材料也做一个活动角。玩一玩，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？ 7、比一比 你们能一个比老师的角大的角...
