计算机专业状况与教改对策 一、技工学校的计算机教学现状 现代职业教育充满挑战和机遇，面对社会经济的飞速进展，技工学校的办学理念、教学模式、专业设置都要求其不断进行改革和创新。实践性、应用性都更强的计算机教育专业尤其如此。当代技工学校学生除了要具备计算机的基本操作技能之外，更要有能适应实践的创新能力。那么，技工学校的计算机教育现状如何呢？ 1.缺乏先进的教育理念 许多技工院校并没有树立科学的、先进的教育理念，没有深刻了解市场竞争形势，对计算机专业市场的考察不够深化，对学校的计算机专业进展没有一个良好规划，缺乏主人翁的责任感和引领时代的危机感，没有站在学生的角度去了解新时代学生所应具备的技能，缺乏正确的理论指导与管理方法，在制度上也欠缺科学合理切实可行的实施措施。 2.不合理的课程设置 计算机技术的进展日新月异，但是学校的课本乃至考试考核却没能紧跟行业的进展，仍然相当落后。现阶段许多教材的编写，一味追求面面俱到，没有及时删除过时、落后的内容，也没有及时增加新的知识点，同一本计算机教材连续使用多年的情况已经司空见惯。如此不合时宜的教材，又怎么能教出适应社会需要的学生呢？ 3.师资力量不足 很多学生在学校时成绩相当不错，可到了实际工作中却发现自己什么都不会，这是什么原因呢？因为大部分老师只是从一个学校来到另一个学校，但其身份却从学生变成了老师，这导致许多老师本身的实践经验不足，上课只会照本宣科，无法根据课程的能力目标重组教材，更不要说有什么创新了！而在平常的工作中，备课过程只备知识点和理论内容，不备学生，不备当前实际情况，不备实际操作，更没有顾及情感教育和能力教育。老师平常工作量大，自已本身没有时间进修和深化学习，对市场、企业的了解度也不够，自已都只有半桶水，又怎能给学生一桶水呢？久而久之，学生的学习兴趣和学习热情逐渐消逝，其学习的主动性和制造性被逐渐抹杀。这些都是导致计算机专业的部分学生不能胜任毕业后工作的重要原因。 4.落后的教学方法 现今社会要求老师不单是知识的讲授者，更要成为学生制造思维的启发者。但是，有时老师过于注重课堂理论知识的讲授而忽略了对学生制造思维能力的培育，学生单单只是学会老师讲授的知识，而无法制造新知识。有些老师甚至将实验课程当成教学的辅助环节，严重忽视了对学生动手能力和创新意识的培育。即使有部分老师对实践环节有一定的重视，但计算机专业各课程之间却缺乏沟通...
