语文综合性学习教学经验沟通发言尊敬的各位领导、各位同行： 大家下午好!xx 县教研室领导安排我在这次全县初中语文教研会上总结点评一下今日上午毛红玉老师所上的综合性学习课，并就我校语文综合性实践教学与大家做个探讨与沟通，我感到无比荣幸。这既是教研室领导对我的抬爱与信任，也是同行们对我的鼓舞和支持。在这里，我代表外国语学校全体师生对大家表示衷心的感谢！今日,在这么多行家里手面前班门弄斧，夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。假如我的发言有什么不妥，敬请各位同行海量包涵,不吝赐教。 首先，我点评一下毛老师的公开课。毛老师是我县语文骨干老师。她今日上午执教的是七年级下册语文综合性学习 现代科技给我们带来了什么 。 …… 下面我抛砖引玉地谈一下，我校在语文综合性学习教学方面的点滴尝试。 众所周知，“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等同的一个方面。它以语文学科为依托，综合其它学科的内容，运用合作、探究等学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的健康和谐进展。其内容分散在教材的各个单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。它不仅是语文教学改革的热点，还是个难点。近几年很多地方考试的分值在不断增加，我校在平常的教学中一直是高度重视。 一、心中有课标，灵活多元化解读课标 《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。 《中学语文课程标准》对综合性学习的阐述是这样的： 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体进展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。 综合性学习应强调合作精神，注意培育学生策划、组织、协调和实施的能力。 综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探究和讨论的过程。 提倡跨领域学习，与其他课程相结合。 学段教学目标要求如下： 1. 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。 2. 能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出讨论主题，制订简单的讨论计划，从报刊、书籍或其他媒体中猎取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的讨论报告。 3. 关怀学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照...
