读《薛瑞萍班级日志之》有感 ————书声琅琅的三年级这不光是老师的班级日志，同样也是孩子们的成长足印，孩子们就是在薛老师的带领下，从一棵小苗长成了茁壮的树木，这无疑要感谢薛老师的浇灌。 朗读这个词在这书声琅琅的班级中，起到了举足轻重的作用。翻开这本书，犹如缕缕春风迎面扑来，它带我的是温温和甜蜜的享受，它仿佛是一首歌，娓娓道来，却不乏让人感动的情愫。“长路漫漫。长路漫漫。它缺了一角它 不 欢 乐 。 ” “ 所 以 ， 它 动 身 去 找 它 那 失 落 的 一角......”薛老师带着孩子阅读的过程就像是寻找那失落的一角的过程吧，虽然有些艰辛，有时还伴随些许失落，但找角的过程是漂亮的，沿途的美景，可爱的蝴蝶，散发着迷人香气的花儿.........多么美妙的体验啊!就是这样亦步亦趋的阅读，带给孩子们的是无限的启迪与遐想。 “白色朗读”我也是第一次在这本书上看到，“对人发生深刻影响的阅读，从第二遍开始。因为读者只有摆脱对情节的牵挂才能静心体味文字深处的东西。”多么富有见解的一句话，我们大人的朗读不也如此吗,不然何来读书百遍其义自见的道理。“朗读能够培育孩子的语感，朗读能够让孩子爱上阅读和朗读，朗读能够让班级融为一个书香蕴藉的整体，朗读能够让世界由心而境一点点变得清明什么意义都不去计较和思考的纯粹的白色朗读，才是真正意义上的朗读。 ”多么精辟的一段文字，不禁让人掩卷深思，我不禁问自己：这样的朗读我做到了吗? 朗读也要循序渐进，它是从一个阶段过渡到另一阶段的过程，成功朗读的第一阶段是孩子被老师的声情并茂的朗读所感染，然而这样的朗读效果，我真是自愧不如，课文录音是我让孩子慢慢从听觉上感受朗读的魅力，这样跨小小的一步也算是迈开了脚，同时也让自己沉醉在这美妙的声音之间，做到慢慢学习吧。朗读的第二阶段是老师被孩子感染。看云说:“这种来自学生的感染，既是对老师的激励，也必诱发老师对文本生成新的前所未料的体悟----假如没有这第二阶段的甜蜜的奇妙的诱惑在，我的朗读将无法进行。”要达到这样的效果，那是要付出多大的努力真的很艳羡这帮孩子们拥有这样的好老师。 只管读，只管读，只管读。读书要不求甚解，是这本书传递给我的信息，孩子在老师的朗读声中得到浸润，只有这样的浸润才能让孩子能够感受到书籍带给他的感受，书中看云反复强调，没有必要去分析故事的内容，让分析淡去，让孩子在纯净的朗读中会意、融合和感染，让他们的思维、感...
